Во введении обозначается тема проекта и объясняется, почему связь внеурочной деятельности с историческим самосознанием заслуживает внимания. Здесь формулируются проблема, цель и задачи, уточняются объект и предмет, а также описываются методы: анализ литературы, отбор источников и проектирование занятия. В конце раздела кратко поясняется практическая направленность результата и его предполагаемая аудитория.

Раздел раскрывает историческое самосознание как представления о прошлом и о связи поколений, формирующиеся под влиянием образования, семейной памяти и культуры. Уточняется, почему важно отличать знание исторических фактов от их осмысления. Отдельно рассматриваются понятия исторической памяти и культурного наследия, чтобы задать теоретическую основу проекта и корректно использовать основные термины.

В этом пункте рассматриваются особенности занятий, проходящих за рамками урока, и их связь с учебным курсом истории. Описываются возможности экскурсий, школьного музея, дискуссий и проектной работы для самостоятельной деятельности учащихся. Подчёркивается, что внеурочный формат дополняет урок, но требует заранее поставленных образовательных задач и содержательной работы с историческими материалами.

Раздел знакомит с основными видами материалов, доступных школьникам: документами, фотографиями, предметами, публикациями и устными воспоминаниями. Для каждого типа источника предлагаются вопросы о происхождении, времени создания, авторе и возможной цели. Объясняется необходимость сопоставления свидетельств и разграничения фактов, интерпретаций и личных оценок, чтобы участники могли обоснованно рассуждать о прошлом.

Практическая часть начинается с выбора локальной темы, связанной с историей семьи, школы или населённого пункта. В разделе описываются критерии отбора: соответствие возрасту, проверяемость сведений, доступность источников и уважительное отношение к личным историям. Также предусматривается фиксация происхождения материалов и проверка того, что фотографии, воспоминания и документы можно использовать в учебных целях.

В пункте проектируется последовательность занятия: постановка вопроса, знакомство с источниками, групповая работа, представление результатов и рефлексия. Для каждого этапа указываются действия ведущего и учащихся, необходимые материалы и предполагаемый результат. Задания должны побуждать участников сравнивать свидетельства, формулировать аргументы и задавать вопросы, а не сводиться к механическому поиску готового ответа.

Раздел описывает, как организовать занятие в классе, школьном музее или библиотеке и распределить участников по группам. Указываются правила бережной работы с документами, порядок обсуждения и способы поддержки школьников, которым требуется помощь при анализе материала. Отдельно рассматриваются вопросы согласия на использование семейных фотографий и воспоминаний, а также уважительного отношения к различным точкам зрения.

В этом пункте предлагаются критерии оценки не личных убеждений учащихся, а качества их учебной работы: точности сведений, умения указать источник, сравнить свидетельства и привести аргументы. Для рефлексии можно использовать короткую письменную обратную связь и обсуждение того, что участники узнали и какие вопросы остались. Полученные наблюдения помогут определить, какие задания стоит уточнить перед повторным проведением занятия.

В заключении кратко соотносятся результаты проекта с поставленными задачами и формулируются основные положения о возможностях внеурочной деятельности. Подводится итог разработке сценария и уточняется, какие навыки он помогает практиковать: анализ источников, аргументацию и внимательное отношение к исторической памяти. Также обозначаются ограничения проекта, например зависимость занятия от доступности местных материалов и времени на их проверку.

В список включаются использованные учебники, научно-популярные и методические издания, официальные документы, каталоги музеев и проверенные цифровые ресурсы. Для каждой позиции необходимо указать автора или организацию, точное название и выходные данные, а для интернет-материалов — адрес и дату обращения. Список позволяет проверить происхождение сведений, использованных при подготовке теоретической части и практического сценария.