В этом разделе объясняется, почему вода выбрана темой проекта и почему её изучение связано с географией, биологией и экологией. Будут обозначены основные вопросы: где находится вода на Земле, какими свойствами она обладает, зачем нужна живым организмам и как человек может влиять на состояние водоёмов. Также кратко описываются методы работы и ожидаемый практический результат.

Раздел посвящён распределению воды на планете: океанам, морям, ледникам, подземным водам, рекам и озёрам. Здесь рассматриваются основные этапы круговорота воды — испарение, конденсация, выпадение осадков, поверхностный сток и просачивание в почву. Схема поможет понять, как вода перемещается между атмосферой, сушей и водоёмами.

В пункте рассматриваются физические свойства воды, которые можно наблюдать или объяснить на уровне 6 класса: прозрачность, текучесть, способность растворять вещества, замерзание и кипение. Отдельно объясняется, почему лёд плавает на поверхности, а вода имеет наибольшую плотность при 4 °C. Примеры связывают свойства воды с природными явлениями и жизнью человека.

Здесь раскрывается роль воды в клетках и организме человека, животных и растений. Описывается участие воды в обмене веществ, переносе растворённых соединений, охлаждении тела и фотосинтезе. Материал показывает, почему недостаток воды приводит к нарушению жизненных процессов, а её постоянное поступление необходимо для поддержания нормальной работы организма.

Раздел знакомит с бытовыми, промышленными и сельскохозяйственными источниками загрязнения воды. Рассматривается, как мусор, нефтепродукты, удобрения, моющие средства и сточные воды изменяют условия жизни водных организмов. В конце приводятся способы охраны водоёмов: очистка стоков, правильная утилизация отходов, экономия воды и соблюдение правил поведения на природе.

В практической части описывается безопасное наблюдение за несколькими образцами воды, например водопроводной, фильтрованной и дождевой. Учащиеся сравнивают цвет, прозрачность, наличие видимых частиц и осадка, записывают данные в таблицу и формулируют осторожные выводы. Подчёркивается, что такие наблюдения не заменяют лабораторный химический и микробиологический анализ.

Пункт предназначен для разработки конкретных рекомендаций, которые можно выполнять дома и в школе. Учащиеся подсчитывают, где вода расходуется напрасно, предлагают закрывать кран во время чистки зубов, устранять протечки и использовать воду повторно там, где это безопасно. Результатом становится краткая памятка, рассчитанная на школьников и их семьи.

В этом разделе объединяются результаты теоретического изучения и практических наблюдений. Подбираются схема круговорота воды, таблица сравнения образцов, проверенные факты и правила охраны водоёмов. Материал оформляется в виде презентации, плаката или стенда так, чтобы каждый вывод был понятен шестиклассникам и подтверждался наблюдением либо надёжным источником.

В заключении кратко обобщаются сведения о свойствах воды, её роли в природе и причинах загрязнения водоёмов. Формулируется итоговое понимание: вода постоянно участвует в природном круговороте, но доступная пресная вода требует бережного отношения и защиты. Также оценивается, какие рекомендации можно применять в повседневной жизни и чему научили проведённые наблюдения.

В разделе указываются все источники, использованные при подготовке проекта: учебник географии для 6 класса, учебные материалы по биологии и экологии, энциклопедии, официальные сайты природоохранных организаций и справочные публикации. Для интернет-ресурсов желательно записать название страницы, адрес и дату обращения, чтобы читатель мог проверить приведённые сведения.