В этом разделе объясняется, почему водоросли заслуживают отдельного изучения в школьном курсе биологии. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет исследования, а также кратко описывается практическая часть. Читатель получает представление о том, какие вопросы будут рассмотрены и почему тема связана с охраной водных экосистем.

Раздел раскрывает понятие «водоросли» и описывает их основные признаки: преимущественно водный образ жизни, наличие слоевища, способность к фотосинтезу и поглощение веществ всей поверхностью тела. Здесь также объясняется, чем водоросли отличаются от высших растений, какие размеры имеют их представители и в каких средах они встречаются.

В пункте рассматриваются особенности клеточного и внешнего строения одноклеточных и многоклеточных водорослей. Описываются фотосинтез, дыхание, питание, размножение спорами, делением и половым способом, а также приспособления к освещённости, глубине, температуре и солёности водоёма. Материал помогает связать строение организма с условиями его существования.

Раздел посвящён сравнению зелёных, бурых, красных и диатомовых водорослей. Для каждой группы приводятся характерные пигменты, среда обитания, форма тела и конкретные представители: хламидомонада, хлорелла, ламинария, фукус и диатомовые водоросли. Сведения оформляются в сравнительной таблице, чтобы сделать различия между группами наглядными.

Здесь объясняется роль водорослей в водных сообществах и биосфере. Рассматриваются образование органических веществ и кислорода, участие в пищевых цепях, формирование местообитаний для животных и круговорот углерода. Отдельно описывается значение фитопланктона и последствия чрезмерного размножения водорослей для содержания кислорода в воде.

В разделе описывается доступный способ наблюдения за водорослями по образцам, фотографиям или микропрепаратам. Определяются признаки для сравнения: цвет, форма слоевища, размеры, наличие нитей или пластин. Приводятся порядок работы, правила безопасности, форма таблицы наблюдений и способ представления результатов с указанием ограничений исследования.

Пункт показывает практическое применение водорослей в пищевой промышленности, медицине, косметике, сельском хозяйстве и научных исследованиях. Объясняется получение агара, альгинатов, каррагинана и йода, приводятся примеры употребления морских водорослей в пищу. Также рассматриваются возможные риски употребления загрязнённых или токсичных видов.

В этом разделе рассматриваются основные угрозы водорослям и связанным с ними сообществам: загрязнение, эвтрофикация, нефтяные разливы, потепление воды и разрушение прибрежных местообитаний. Объясняется, как бытовые и промышленные стоки влияют на водоёмы, и формулируются простые меры охраны: экономия воды, правильная утилизация отходов и снижение поступления удобрений.

Заключительный раздел объединяет результаты теоретического изучения и практического наблюдения. В нём кратко сопоставляются признаки рассмотренных групп, подтверждается значение водорослей для природы и человека, а также оценивается выполнение поставленных задач. Формулировки должны опираться на собранные факты и показывать, почему сохранение чистоты водоёмов необходимо для устойчивости экосистем.

В разделе перечисляются все использованные источники: школьный учебник биологии, энциклопедии, научно-популярные книги, статьи и проверенные образовательные сайты. Для каждого интернет-источника указываются название страницы, организация или автор и дата обращения. Список оформляется единообразно, чтобы учитель мог проверить происхождение сведений и оценить их достоверность.