В разделе объясняется, почему история школы и местного сообщества может рассматриваться как часть историко-культурного наследия. Определяются границы проекта, его участники, основные источники и предполагаемый результат. Также обозначаются правила добровольческого участия, защиты персональных данных и бережного отношения к семейным документам, фотографиям и устным воспоминаниям.

Пункт раскрывает понятие школьного исторического волонтерства и его связь с краеведением, гражданской ответственностью и сохранением памяти. Рассматривается, как добровольцы могут помогать библиотеке, музею или школе без подмены профессиональной архивной работы. Отдельно объясняется значение личного участия школьников в изучении судеб педагогов, выпускников и жителей района.

В разделе описываются письменные, визуальные, материальные и устные источники, пригодные для исследования истории школы. Рассматриваются школьные приказы, летописи, газеты, фотографии, награды, письма и интервью. Для каждого типа источника указываются его информационные возможности, ограничения, правила описания и необходимость фиксировать происхождение материала.

Пункт представляет основные направления деятельности команды: поиск документов, запись воспоминаний, оцифровка фотографий, составление биографий выпускников и педагогов, изучение школьных традиций. Направления распределяются между участниками с учетом их навыков. Для каждого вида работы определяются ожидаемый результат, форма учета материалов и ответственный исполнитель.

В разделе описываются подготовка интервью, работа с анкетами, сканирование документов и составление карточек источников. Объясняется, как фиксировать дату, место, автора и владельца материала, а также как сопоставлять сведения из разных источников. Особое внимание уделяется различию между подтвержденным фактом, предположением и личным воспоминанием.

Пункт посвящен планированию деятельности команды: распределению ролей, составлению календаря, поиску информантов и согласованию доступа к школьным документам. Здесь определяется порядок от первичного сбора до проверки и хранения материалов. Также рассматриваются возможные трудности: неполные сведения, плохое состояние документов, отсутствие согласия или несовпадение дат.

В разделе описывается подготовка итогового продукта: электронного каталога, тематической выставки, карты памяти или презентации. Объясняется, как группировать материалы по периодам и темам, составлять краткие подписи, указывать источники и делать резервные копии. Отдельно рассматриваются требования к доступности текста, качеству изображений и удобству поиска.

Пункт посвящен публичной защите проекта перед классом, педагогами, родителями и приглашенными участниками школьной истории. Рассматриваются формы презентации, правила цитирования, указание авторства и корректное обсуждение спорных сведений. Участники должны показать не только собранные материалы, но и способ их проверки, условия публикации и возможности дальнейшего пополнения архива.

В разделе подводятся итоги деятельности школьных волонтеров и оценивается созданный исторический продукт. Указывается, какие источники удалось сохранить, какие сведения подтвердить и какие вопросы остались открытыми. Формулируются перспективы продолжения проекта: расширение архива, сотрудничество с музеем, новые интервью и регулярное обновление выставки.

В разделе приводятся все использованные печатные, архивные и электронные источники: учебники, краеведческие сборники, школьные документы, газетные публикации, музейные каталоги и сайты учреждений. Для каждого источника указываются автор или организация, название, место и год издания либо дата обращения. Интервью и личные материалы оформляются с соблюдением согласованных условий.