В разделе объясняется, почему воздействие человека на климат стало значимой научной и общественной проблемой. Формулируются проблема, цель, задачи и основные вопросы проекта, обозначаются источники информации и практическая ценность будущего продукта. Также кратко уточняется, чем климат отличается от погоды и почему отдельные погодные явления нельзя напрямую считать доказательством глобального изменения климата.

Здесь раскрываются понятия климата, атмосферы, гидросферы, криосферы, биосферы и литосферы как взаимосвязанных частей климатической системы. Описывается естественный парниковый эффект, благодаря которому Земля сохраняет пригодную для жизни температуру, и объясняется, почему увеличение концентрации некоторых газов нарушает энергетический баланс планеты.

Пункт посвящён источникам человеческого влияния: сжиганию угля, нефти и газа, промышленному производству, транспорту, сельскому хозяйству, вырубке лесов и изменению землепользования. Для каждого направления рассматривается механизм образования выбросов углекислого газа, метана или закиси азота, а также значение энергопотребления и структуры хозяйства.

В разделе рассматриваются повышение средней температуры, сокращение ледников и морского льда, рост уровня моря, изменение режима осадков и учащение некоторых опасных явлений. Последствия распределяются по группам: природные экосистемы, здоровье населения, сельское хозяйство, водные ресурсы и инфраструктура. Отдельно подчёркивается различие между глобальными и региональными проявлениями.

Теоретическая часть завершается обзором двух направлений климатической политики: смягчения последствий и адаптации. Описываются возобновляемая энергетика, повышение энергоэффективности, сохранение лесов, экологичный транспорт и сокращение отходов. Затем объясняется, как города, школы и семьи могут приспосабливаться к жаре, наводнениям, дефициту воды и другим рискам.

Практический раздел знакомит с источниками климатической информации и правилами её проверки. Участники сравнивают ряды температуры, данные о выбросах и сведения о природных явлениях, используют средние значения, графики и таблицы. Особое внимание уделяется различию между корреляцией и причинностью, репрезентативности наблюдений и необходимости указывать период, регион и источник каждого показателя.

В этом пункте проводится исследование местного материала: климатических норм, динамики температур, осадков, волн жары, состояния зелёных зон или других доступных показателей. Результаты оформляются в виде таблиц и диаграмм, после чего сопоставляются с общими научными данными. Такой подход помогает увидеть, как глобальные процессы проявляются в конкретном населённом пункте и какие факторы усиливают местные риски.

Раздел описывает создание презентации, инфографики и памятки для школьной аудитории. Материалы должны кратко показывать источники антропогенного воздействия, подтверждённые последствия и реальные способы снижения выбросов без обещаний мгновенного решения проблемы. В завершение планируется оценить понятность продукта по отзывам одноклассников и исправить неточные, перегруженные или неподтверждённые формулировки.

В заключении обобщаются результаты теоретического и практического исследования, связываются источники воздействия с наблюдаемыми климатическими изменениями и последствиями для региона. Формулируются основные подтверждённые положения, оценивается достижение цели и отмечаются ограничения использованных данных. Также предлагаются наиболее реалистичные действия для школы, семьи и местного сообщества, основанные на рассмотренных фактах.

В списке приводятся учебники, научно-популярные издания и официальные интернет-источники, использованные при подготовке проекта. Для каждого материала указываются автор или организация, название, год публикации и ссылка, если она доступна. Предпочтение отдаётся публикациям IPCC, Всемирной метеорологической организации, Росгидромета и другим источникам с описанной методикой получения климатических данных.