Во введении объясняется, почему VR и AR стали предметом интереса в образовании, и обозначается практическая задача проекта: разработать концепцию учебного приложения. Здесь указываются выбранная тема, аудитория, проблема, цель, задачи и методы работы. Этот пункт помогает читателю понять границы проекта и то, какой результат будет подготовлен.

В пункте раскрываются понятия виртуальной и дополненной реальности, рассматриваются их основные различия и примеры взаимодействия пользователя с цифровой средой. Объясняется, какие устройства могут применяться и почему выбор технологии зависит от учебной задачи. Теоретическая основа нужна, чтобы обоснованно определить формат будущего приложения.

Раздел описывает оборудование и программные компоненты, необходимые для VR- и AR-приложений: гарнитуры, экраны, камеры и датчики движения. Рассматривается, как система определяет положение пользователя или устройства и отображает объекты с подходящего ракурса. Это помогает оценить технические возможности и ограничения школьного прототипа.

В этом пункте анализируется, как трёхмерные модели, симуляции и подсказки могут использоваться при изучении школьных предметов. Приводятся примеры тем, где важно рассматривать объект с разных сторон или наблюдать процесс в пространстве. Также отмечается, что технология должна поддерживать конкретное учебное содержание, а не выступать только эффектным оформлением.

Раздел посвящён выбору аудитории, учебной темы и функций приложения. Определяются действия пользователя, порядок подачи материала, типы заданий и способы обратной связи. Отдельно учитываются понятность навигации, доступность для школьников и безопасность использования устройств. Результатом станет обоснованный сценарий, который можно воплотить в прототипе.

В практической части описывается создание макета интерфейса или демонстрационной интерактивной сцены. Показываются основные экраны, виртуальные объекты, инструкции и переходы между действиями. Прототип не обязан быть готовым приложением: его задача — наглядно представить предполагаемую работу продукта и дать возможность проверить выбранные решения до полноценной разработки.

Пункт показывает, как приложение может быть включено в занятие: на каком этапе его использует учитель, какие действия выполняют ученики и как обсуждаются результаты. Указываются продолжительность и последовательность работы, необходимые инструкции и связь цифровой активности с учебным материалом. Такой сценарий помогает рассматривать приложение как средство обучения, а не отдельное развлечение.

В разделе задаются критерии проверки прототипа: соответствие учебной теме, понятность интерфейса, удобство управления и точность информации. Описывается способ собрать наблюдения или отзывы пользователей и зафиксировать выявленные трудности. По результатам тестирования формулируются возможные улучшения, а также оценивается, насколько продукт пригоден для дальнейшей доработки.

В заключении кратко сопоставляются поставленные задачи и полученные результаты: выбранная технология, учебный сценарий и подготовленный прототип. Отмечается, какие возможности и ограничения обнаружены при проектировании, а также какие изменения потребуются перед созданием полноценного приложения. Этот пункт подводит итог проекта без добавления новых теоретических сведений.

В список включаются учебники, справочные материалы, публикации и официальная документация, использованные при подготовке проекта. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год издания либо дата обращения и адрес электронной страницы, если источник найден онлайн. Список позволяет проверить сведения о технологиях и отделить подтверждённые данные от предположений.