В пункте объясняется, почему проблема вредных привычек особенно значима для подросткового возраста. Определяются основные понятия, формулируются цель, задачи и направления исследования, а также обозначается практическая польза проекта для школьников, родителей и педагогов. Кратко описываются методы: анализ источников, анкетирование и обобщение результатов.

Раздел раскрывает содержание понятия «вредные привычки» и показывает различия между химическими и поведенческими формами зависимости. Рассматриваются курение, употребление алкоголя, использование психоактивных веществ, игровая и цифровая зависимость. Отдельно объясняются признаки повторяемости поведения, потери контроля и возникновения потребности в регулярном повторении.

В разделе анализируются биологические, психологические и социальные причины рискованного поведения. Рассматривается влияние незрелости механизмов самоконтроля, семейной обстановки, стресса, любопытства, рекламы и группы сверстников. Материал помогает понять, почему одинаковая ситуация по-разному влияет на подростков и какие факторы повышают вероятность зависимости.

Пункт посвящён воздействию табачного дыма, никотина и аэрозоля электронных сигарет на дыхательную, сердечно-сосудистую и нервную системы. Объясняется механизм формирования никотиновой зависимости, рассматриваются ухудшение физической выносливости, кашель, нарушения внимания и последствия пассивного курения. Приводятся сведения о профилактике начала курения.

В разделе описывается, как алкоголь и психоактивные вещества влияют на мозг, координацию, память, внутренние органы и эмоциональное состояние подростка. Раскрываются риски отравления, передозировки, формирования зависимости и опасного поведения. Также рассматривается необходимость своевременного обращения к взрослым, медицинским и психологическим специалистам.

Раздел рассматривает чрезмерное использование компьютерных игр, социальных сетей и мобильных устройств как поведенческий риск. Объясняется связь длительного экранного времени с недостатком сна, снижением двигательной активности, нарушением концентрации и сокращением живого общения. Указываются признаки потери контроля и способы установления разумного режима цифровой нагрузки.

В пункте систематизируются меры предупреждения вредных привычек на уровне подростка, семьи и школы. Рассматриваются развитие навыков отказа, выбор безопасного окружения, физическая активность, полноценный сон и обращение за профессиональной помощью. Отдельно подчёркивается, что поддержка должна быть уважительной, конфиденциальной и направленной не на наказание, а на сохранение здоровья.

Раздел описывает проведение анонимного опроса среди школьников об отношении к вредным привычкам, источниках информации и наиболее эффективных мерах профилактики. Обосновываются формулировки вопросов, правила добровольного участия и способы обработки ответов. Результаты представляются в диаграммах, сравниваются с теоретическими данными и используются для подготовки памятки.

В заключении обобщаются сведения о причинах и последствиях вредных привычек для подросткового организма, психики, учёбы и общения. Сопоставляются результаты теоретического анализа и мини-исследования, формулируются основные профилактические рекомендации. Также оценивается практическая ценность созданной памятки и возможность использовать её на классных часах и родительских встречах.

В разделе приводятся все использованные источники: учебники по основам безопасности жизнедеятельности и биологии, материалы медицинских организаций, официальные документы и публикации специалистов. Список оформляется единообразно, с указанием авторов, названий, года издания или даты обращения к интернет-ресурсу. Это позволяет проверить достоверность приведённых сведений.