Во введении объясняется, почему уральские писатели заслуживают внимания школьников и как литература помогает узнавать историю региона. Здесь обозначаются проблема недостаточного знакомства с местными авторами, цель проекта, его задачи, аудитория и предполагаемый продукт. Также кратко описываются способы работы: поиск сведений, чтение произведений, отбор фрагментов и подготовка литературной встречи.

В этом разделе описываются особенности Урала, которые повлияли на развитие литературы: природные богатства, горнозаводские поселения, рабочий быт и разнообразие культурных традиций. Раздел помогает понять, почему местная история и устные предания стали источниками сюжетов и образов. Важно показать связь между реальной средой региона и темами произведений, не сводя литературу только к описанию природы.

Пункт знакомит с основными фактами биографии Дмитрия Мамина-Сибиряка и его связью с Уралом. Участники узнают, какие стороны жизни края отражены в его прозе, и обратятся к одному или нескольким произведениям, например к роману «Приваловские миллионы». Отдельное внимание уделяется героям, социальным отношениям и бытовым подробностям, позволяющим представить уральскую жизнь XIX века.

В разделе рассматривается творческий путь Павла Бажова и особенности его сказов. Анализируются фольклорные мотивы, рассказчик, необычные персонажи и связь сюжетов с трудом горных мастеров. На примере выбранных произведений выясняется, как писатель соединял устные предания с авторским замыслом и создавал узнаваемый образ горнозаводского Урала.

Здесь кратко представлены другие авторы, чья биография или творчество связаны с уральскими городами и культурой региона, в том числе Владислав Крапивин. Участники сравнивают темы и адресата произведений, отмечают, как менялись литературные образы Урала в разные периоды. Раздел расширяет представление о региональной литературе и помогает не ограничивать её только творчеством Бажова и Мамина-Сибиряка.

Практический раздел посвящён выбору текстов для литературной встречи. Для каждого фрагмента определяются автор, название произведения, контекст эпизода и причина выбора; сведения о публикациях проверяются по надёжным источникам. Участники оценивают, понятен ли отрывок слушателям, подходит ли он по длительности и раскрывает ли характерную тему или художественный приём.

В этом пункте создаются краткие биографические справки, карточки произведений и последовательный сценарий встречи. Материалы распределяются между выступающими, для обсуждения составляются вопросы по содержанию и образам текстов. При необходимости подбираются книги, фотографии и иллюстрации; все подписи и фактические сведения проверяются до оформления презентации или выставки.

Раздел описывает организацию итогового мероприятия: порядок выступлений, чтение отрывков, представление авторов и обсуждение произведений со слушателями. Уточняются функции ведущего и участников, примерная продолжительность частей и правила использования наглядных материалов. После встречи можно собрать отзывы аудитории и оценить, какие произведения и форматы вызвали наибольший интерес.

В заключении подводятся итоги проделанной работы: какие сведения об уральских писателях были собраны, какие произведения выбраны и как прошла литературная встреча. Отмечается, удалось ли выполнить поставленные задачи и насколько итоговый сценарий подходит для школьного занятия. Также можно указать, какие авторы или тексты стоит включить в будущие встречи и как расширить проект.

В список включаются издания произведений уральских писателей, биографические и литературоведческие книги, энциклопедии, словари и надёжные электронные ресурсы. Для каждого источника указываются автор, название, место и год издания, а для интернет-материалов — название страницы, адрес и дата обращения. Список оформляется единообразно и позволяет проверить использованные факты и продолжить знакомство с темой.