В разделе объясняется, почему связь музыкальных занятий и креативного мышления представляет интерес для школьного образования. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет исследования, описываются предполагаемые участники и методы сбора данных. Также обозначаются границы проекта: рассматривается именно игра на музыкальных инструментах и выполнение творческих заданий школьниками, а не влияние музыки на все стороны развития личности.

Пункт раскрывает содержание понятия «креативное мышление» и его основные характеристики: беглость, гибкость, оригинальность и способность детализировать идею. Рассматриваются различия между творческим и репродуктивным выполнением задания, а также возрастные особенности проявления креативности у подростков. Теоретические положения необходимы для выбора понятных критериев оценки результатов участников.

В разделе описывается, из каких действий складывается игра на музыкальном инструменте: чтение нот, слуховой контроль, координация движений, чувство ритма, запоминание и интерпретация произведения. Отдельно рассматриваются сольное исполнение, импровизация, подбор мелодии по слуху и ансамблевая работа. Такое описание позволяет сопоставить конкретные музыкальные навыки с возможными проявлениями творческого мышления.

Пункт посвящён возможным механизмам влияния музыкальной практики на мышление. Анализируется роль постоянного выбора исполнительских решений, тренировки слухового воображения, переключения между ритмическими моделями и исправления ошибок. Подчёркивается, что развитие креативности вероятнее связано с активными заданиями и импровизацией, чем с механическим повторением одной последовательности.

Здесь обосновываются способы диагностики, доступные для школьного проекта: анкета о музыкальном опыте, задания на создание ритма или продолжение мелодии, экспертная оценка и подсчёт количества разных ответов. Описываются критерии объективности, единая инструкция и одинаковое время выполнения. Также указываются ограничения методики, поскольку творческий результат зависит от настроения, мотивации и музыкальной подготовки.

В разделе представляется план проведения исследования среди учащихся 8–9 классов. Описываются подбор добровольных участников, разделение по опыту занятий на инструменте, последовательность анкетирования и выполнения творческих заданий. Уточняются правила конфиденциальности, форма фиксации данных и требования к одинаковым условиям, чтобы сравнение результатов было максимально корректным для учебного проекта.

Пункт содержит практический комплекс упражнений, который можно выполнить на клавишном, струнном или ударном инструменте. Участникам предлагается придумать ритмический рисунок, изменить характер короткой мелодии, подобрать музыкальное сопровождение к образу и создать несколько вариантов окончания фразы. Для каждого задания указываются инструкция, время выполнения и признаки, по которым оцениваются разнообразие и оригинальность ответов.

В разделе систематизируются ответы анкет и результаты творческих проб, рассчитываются средние показатели и составляются сравнительные таблицы или диаграммы. Обсуждается, совпадают ли данные с первоначальным предположением и какие факторы могли повлиять на различия между участниками. На основе анализа формулируются практические рекомендации для уроков музыки, домашних занятий и внеурочных творческих объединений.

В заключении кратко обобщаются результаты теоретического и практического этапов, даётся ответ на исследовательский вопрос и оценивается достижение поставленной цели. Отмечаются наиболее продуктивные виды музыкальной активности, а также ограничения небольшого школьного исследования. Завершается раздел предложениями по продолжению работы: расширению выборки, увеличению периода наблюдения и применению более стандартизированных диагностических методик.

В списке литературы приводятся использованные источники по психологии творчества, педагогике музыкального образования, возрастной психологии и методам исследования. В него включаются научные статьи, учебные пособия и материалы о диагностике креативного мышления. Оформление источников выполняется единообразно: указываются автор, название, место и год публикации либо адрес электронного ресурса и дата обращения.