В этом разделе объясняется, почему тема сочетания науки и искусства интересна для школьного исследования. Здесь формулируются проблема, цель и задачи, называются объект и предмет рассмотрения, а также кратко описываются методы: поиск источников, анализ биографий и литературных текстов, опрос школьников. Введение помогает понять логику проекта и границы выбранной темы.

Раздел знакомит с представлением о противопоставлении научного и художественного мышления и с дискуссиями о роли науки и литературы в обществе. Отдельно рассматривается выражение «физики и лирики» как культурный мотив, связанный с обсуждением научно-технических перемен. Это позволяет показать, что разделение на два типа интересов является предметом спора, а не строгим законом.

В этом пункте объясняется, как вещества, превращения и лабораторные образы могут появляться в художественных текстах. Рассматриваются метафора, сравнение и другие средства, которые помогают автору передать настроение или мысль. Важно отделить художественное использование научного термина от точного описания реакции, чтобы не смешивать литературу с учебным объяснением химии.

Раздел посвящён биографиям Михаила Ломоносова и Александра Бородина, совмещавших научную деятельность с поэзией или музыкой. Для каждого приводятся проверяемые сведения о занятиях и произведениях, а затем объясняется, чем эти примеры полезны для обсуждения темы. Сопоставление показывает, что сочетание разных интересов подтверждается реальными биографиями, а не только красивой идеей.

Здесь проводится разбор выбранных стихотворных или музыкально-литературных материалов с точки зрения образов, тем и авторских приёмов. Для каждого примера указывается источник, затем выделяется научная деталь или художественная метафора и объясняется её роль в контексте. Такой подход позволяет опираться на текст и не приписывать автору смысл, которого в произведении нет.

В практической части описывается небольшой опрос о том, считают ли школьники науку и искусство совместимыми и знают ли примеры учёных-творцов. Указываются формулировки вопросов, число участников и способ подсчёта ответов. Результаты представляются в таблице или диаграмме; при их интерпретации отмечается, что небольшой опрос отражает мнения только опрошенной группы.

Этот раздел описывает создание итогового информационного продукта на основе изученных источников, анализа текстов и результатов опроса. Материал организуется так, чтобы читатель мог быстро познакомиться с биографиями, примерами художественных образов и ключевыми выводами. Отдельно проверяются точность фактов, понятность формулировок, подписи к иллюстрациям и указание источников.

В разделе сопоставляются данные биографического и литературного анализа с ответами участников опроса. Обсуждается, подтверждают ли приведённые примеры представление о совместимости научных и художественных интересов, а также какие ограничения есть у использованных источников и опроса. Это помогает сформулировать обоснованные ответы на вопросы проекта, не распространяя частные наблюдения на всех людей.

В заключении кратко подводятся итоги исследования и даётся ответ на поставленную проблему. Перечисляются основные результаты: какие примеры сочетания науки и искусства удалось подтвердить, какую роль научные образы выполняют в рассмотренных текстах и что показал опрос. Здесь также отмечается, достигнута ли цель и какие вопросы можно изучить подробнее в дальнейшем.

В этом разделе приводятся все использованные книги, энциклопедии, статьи и электронные публикации. Для каждого источника указываются автор или организация, название и сведения, позволяющие его найти; для интернет-материалов добавляются адрес и дата обращения. Список нужен для проверки биографических фактов, цитат и научных сведений, а также для соблюдения правил академической добросовестности.