Во введении объясняется, что понимают под художественным стилем и почему его изучают на уроках русского языка и литературы. Здесь формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, обозначаются объект рассмотрения и способы работы с материалом. Также кратко указывается, какие тексты и примеры будут использованы в теоретической и практической частях.

В этом разделе даётся определение художественного стиля как функциональной разновидности литературного языка и раскрываются его основные задачи: создание образов, передача переживаний и воздействие на читателя. Описываются образность, эмоциональность, эстетическая функция и авторская индивидуальность. Отдельно поясняется, почему стиль нельзя определить по одному слову без учёта контекста и назначения текста.

Раздел знакомит с основными литературными формами, в которых используется художественная речь: прозой, поэзией и драматургией. Рассматриваются повествование, описание и рассуждение как способы организации текста, а также роль диалога и монолога. Примеры помогают увидеть, что признаки художественного стиля проявляются по-разному в стихотворении, рассказе и сценическом произведении.

В пункте рассматриваются особенности лексики, грамматики и синтаксиса художественного текста. Объясняется, как автор использует нейтральные и эмоционально окрашенные слова, слова с переносным значением, разнообразные конструкции предложений, повторы и необычный порядок слов. Каждый термин сопровождается понятным примером и пояснением его функции в контексте, а не только формальным определением.

В этом разделе систематизируются распространённые средства художественной выразительности: эпитет, метафора, сравнение, олицетворение, повтор, антитеза и инверсия. Для каждого приёма приводится пример и объясняется, какое впечатление он создаёт или какой смысл выделяет. Особое внимание уделяется различию между тропами и фигурами речи, чтобы анализ текста не превращался в простое перечисление терминов.

Практическая часть начинается с выбора небольшого фрагмента из литературного произведения и внимательного чтения его в контексте. В тексте отмечаются выразительные средства, особенности лексики и синтаксиса, после чего объясняется их связь с образом, настроением и содержанием. Анализ должен подтверждаться цитатами и показывать, как конкретные языковые решения работают на смысл, а не только на красоту речи.

В разделе сравниваются два текста на близкую тему, но с разными задачами общения, например художественное описание и нейтральное информационное сообщение. Учащийся обращает внимание на выбор слов, наличие образных средств, точность сведений и характер высказывания. Сопоставление помогает проверить, какие признаки действительно связаны с художественным стилем, и увидеть, что тему текста нельзя путать с его стилем.

В практическом пункте создаётся короткий текст на выбранную тему: описание места, времени года или предмета. До написания определяется желаемое настроение, затем подбираются точные детали и используются несколько выразительных средств. После редактирования автор отмечает применённые приёмы и объясняет, как они помогают читателю представить описанное и почувствовать заданную атмосферу.

В заключении кратко обобщаются результаты изучения художественного стиля и практического анализа. Формулируется, какие признаки и языковые средства удалось распознать, что показало сопоставление текстов и какие решения были использованы в собственном описании. Итоговые положения соотносятся с поставленными задачами; новые примеры и сведения, не рассмотренные ранее, в этот раздел не добавляются.

В списке указываются учебники, словари, справочные издания и литературные произведения, использованные при подготовке проекта. Для каждого источника приводятся доступные библиографические сведения, позволяющие его найти: автор, название, издательство и год выпуска, а для электронного материала — название ресурса и дата обращения. Список оформляется единообразно, а использованные цитаты и определения сверяются с указанными источниками.