Во введении объясняется, почему важно понимать назначение дошкольной образовательной организации и её место в системе образования. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет изучения, а также указываются способы работы с нормативными документами и примерами деятельности детского сада.

В этом пункте раскрываются значения понятий «дошкольное образование» и «дошкольная образовательная организация». Рассматривается, какое место занимает дошкольное образование среди уровней общего образования и чем его содержание отличается от школьного обучения, с учётом возраста детей и ведущих для них видов деятельности.

Раздел посвящён документам, которые задают правовые и образовательные ориентиры работы детского сада. Будут названы Федеральный закон № 273-ФЗ, ФГОС дошкольного образования и федеральная образовательная программа; поясняется, какие стороны деятельности ДОУ регулирует каждый из этих документов и почему важно проверять их актуальную редакцию.

В теоретической части систематизируются задачи ДОУ: развитие и воспитание детей, организация образовательной деятельности, присмотр и уход, обеспечение условий для безопасности и благополучия. Каждая функция будет описана не только как понятие, но и через пример того, как она может проявляться в повседневной жизни детского сада.

В пункте рассматриваются участники работы ДОУ: дети, родители, воспитатели, другие педагогические работники и администрация. Описывается, как распределяются их обязанности, каким образом педагоги обмениваются информацией с семьёй и почему сотрудничество помогает учитывать индивидуальные особенности и потребности ребёнка.

Практическая часть начинается с анализа открытых материалов о конкретном детском саде либо условного примера его работы. Необходимо выделить сведения об образовательной программе, режиме и взаимодействии с семьями, затем соотнести их с изученными задачами ДОУ. При использовании реальных материалов следует отделять подтверждённые данные от собственных пояснений.

На этом этапе результаты изучения сводятся в таблицу или схему. Для каждого направления указываются задача, участники и пример деятельности, например организация игры, прогулки, занятий или общения с родителями. Такая систематизация позволяет увидеть, что функции детского сада взаимосвязаны и реализуются в разных ситуациях.

В разделе описывается создание итоговой схемы, которая кратко представляет основные задачи и функции ДОУ и показывает их связь с повседневной практикой. Проверяются точность формулировок и соответствие сведений источникам, готовится последовательное устное выступление, а также подбираются возможные вопросы и краткие ответы для обсуждения.

В заключении кратко обобщаются сведения о назначении дошкольного образования и направлениях деятельности ДОУ. Отмечается, удалось ли связать нормативные положения с примерами работы учреждения, какие функции оказались тесно взаимосвязаны и что показывает подготовленная схема о роли детского сада в развитии и повседневной жизни дошкольников.

В списке приводятся использованные нормативные акты, официальные материалы и учебные источники. Для каждого документа указываются его полное название, дата или номер при наличии, а для интернет-материалов — организация, разместившая сведения, и дата обращения. Включаются только источники, которые действительно использовались при подготовке проекта.