В этом пункте обозначаются тема и учебное значение периодической таблицы, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Кратко объясняется, почему таблицу важно понимать как систему закономерностей, а не только как справочник символов, и указываются источники, на которые будет опираться исследование.

Раздел знакомит с работой Д. И. Менделеева над систематизацией химических элементов и обстоятельствами публикации периодической системы в 1869 году. Здесь рассматриваются предшествующие попытки классификации элементов и объясняется, какие научные вопросы стояли перед химиками в XIX веке.

В пункте объясняется, как устроена современная таблица: что обозначают строки-периоды и столбцы-группы, где находятся символ, атомный номер и атомная масса. На конкретных примерах раскрывается, как расположение элемента помогает сравнивать его с соседями и находить общие черты.

Раздел показывает, как периодичность связана со строением атома и повторением свойств элементов. На доступных школьному уровню примерах рассматриваются изменения характеристик в периодах и группах; отдельно отмечается, что для точных выводов необходимо учитывать вид рассматриваемого свойства и строение электронов.

В этом пункте рассматриваются оставленные Менделеевым свободные места и предсказанные свойства ещё не открытых элементов. На примерах галлия, скандия и германия прослеживается, как последующие открытия сопоставляли с прогнозами, а выражение «тайны таблицы» раскрывается через реальные научные загадки и закономерности.

Практическая часть предлагает найти в таблице выбранные элементы, определить их номера, периоды и группы, а затем сравнить доступные сведения об их свойствах. Выполнение таких заданий помогает проверить понимание обозначений и показать, как таблица используется для решения учебных вопросов по химии.

Здесь описывается подготовка плаката или электронной презентации, в которой исторические сведения и химические закономерности представлены с помощью схем, дат и примеров. Для проверки понимания составляются вопросы и задания для одноклассников; все подписи, формулировки и факты сверяются с учебными и справочными источниками.

В пункте планируется показ готового продукта и устное объяснение основных примеров. Участники отвечают на вопросы о структуре таблицы и предсказаниях Менделеева, а также проверяют, понятны ли обозначения и выводы аудитории. Обратная связь помогает отметить удачные решения и исправить возможные неточности.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с поставленной целью и обобщаются изученные сведения об истории и устройстве периодической системы. Отмечается, какие примеры лучше всего показывают связь положения элемента с его свойствами, и формулируется, как созданный материал помогает применять таблицу при изучении химии.

В этом разделе перечисляются использованные источники: учебник химии, проверенные справочные издания, материалы научных и образовательных организаций. Для интернет-источников указываются названия страниц, адреса и даты обращения, чтобы читатель мог проверить факты о Менделееве, открытиях элементов и современной периодической системе.