Во введении объясняется, почему необычные природные объекты и древние сооружения привлекают внимание людей и становятся героями легенд. Здесь формулируются проблема смешения фактов и предположений, актуальность темы, цель и задачи проекта, а также кратко описывается способ отбора примеров и проверки сведений. Этот пункт задаёт направление исследования и помогает понять, какие вопросы будут рассмотрены далее.

В этом пункте раскрывается, что в рамках проекта называется загадочным местом: это может быть природный объект с необычными свойствами, археологический памятник или территория, окружённая устойчивыми легендами. Объясняется, почему известность сама по себе не доказывает сверхъестественное происхождение явления. Критериями отбора становятся географическая определённость, наличие проверяемых сведений и возможность сопоставить разные объяснения.

Раздел посвящён объектам, созданным людьми в далёком прошлом, например Стоунхенджу, геоглифам Наски и статуям моаи на острове Пасхи. Для каждого памятника указываются местоположение, доступные сведения о времени создания и особенности конструкции или изображений. Отдельно рассматривается, какие выводы опираются на археологические находки, а какие остаются гипотезами о назначении, способах строительства или перемещения.

В этом пункте изучаются природные места и явления, которые кажутся необычными из-за формы, цвета, климата или геологического строения. На примерах вроде базальтовых колонн Дороги гигантов или окрашенных водоёмов показывается, как геология, химические процессы и живые организмы могут объяснить необычный вид объекта. Описание помогает отличать реальное природное явление от преувеличений, возникших в пересказах.

Раздел объясняет, как возникают легенды о загадочных местах и почему неподтверждённая версия может распространяться быстрее научного объяснения. Рассматриваются признаки надёжного источника: авторство, ссылки на исследования, согласованность данных и возможность независимой проверки. На примерах проекта предлагается разделять установленный факт, научную гипотезу и популярный рассказ, не выдавая предположение за доказанный вывод.

В практической части описывается отбор объектов для атласа и порядок сбора данных о каждом из них. Для каждого места фиксируются название, страна, географическое положение, особенности объекта, сведения о его истории и существующие объяснения. Информация сопоставляется по нескольким источникам, а спорные утверждения отмечаются отдельно. Такой порядок помогает сделать подборку последовательной и снизить риск случайных ошибок.

Здесь выбранные места сравниваются по происхождению, типу загадки, доступности научных данных и роли легенд в их известности. Участники отмечают, какие вопросы получили убедительное объяснение, а какие остаются предметом исследований. Сравнительная таблица помогает увидеть различия между природными процессами и деятельностью человека, а также показать, почему у похожих загадок могут быть разные причины.

В пункте описывается оформление итогового продукта: карты мира с отмеченными объектами, краткой справки для каждого места, иллюстраций и пояснений о достоверности сведений. Материалы располагаются так, чтобы читатель мог быстро найти объект и понять, чем он примечателен. Подписи и ссылки на источники позволяют проверить информацию, а единый стиль оформления делает атлас удобным для показа на уроке.

В заключении кратко подводятся итоги изучения загадочных мест и оценивается, удалось ли выполнить поставленные задачи. Обобщается, какие примеры получили научное объяснение, какие вопросы остаются дискуссионными и как проверка источников изменила первоначальное представление о них. Также отмечается, какие навыки были использованы при поиске и сопоставлении сведений, и формулируется значение атласа для школьной аудитории.

В этом разделе приводятся использованные книги, энциклопедии, научно-популярные публикации, карты и официальные интернет-ресурсы. Для каждой позиции указываются автор или организация, название материала, год публикации или дата обращения и ссылка, если источник размещён онлайн. Список позволяет проверить факты из атласа, оценить надёжность использованных сведений и при необходимости продолжить самостоятельное изучение выбранных мест.