Во введении объясняется, почему загрязнение окружающей среды требует изучения, обозначаются проблема, цель и задачи проекта. Уточняются объект и предмет исследования, перечисляются использованные методы: анализ источников, сравнение примеров и сбор ответов для практической части. Здесь же обозначаются границы темы и структура проекта, рассчитанного примерно на 15 страниц.

В разделе раскрывается понятие загрязнения и объясняется, по каким признакам его классифицируют. Рассматриваются загрязнение воздуха, воды и почвы, а также шумовое, тепловое и радиоактивное воздействие. Для каждого вида приводятся характерные загрязнители и поясняется, почему их влияние зависит от концентрации, длительности воздействия и особенностей территории.

Раздел посвящён источникам загрязнения, связанным с производством энергии, промышленностью, транспортом, сельским хозяйством и бытовой деятельностью. Отдельно рассматриваются выбросы при сжигании топлива, сточные воды, применение удобрений и пестицидов, а также накопление отходов. Примеры помогают отличить непосредственный источник загрязнителя от причины, которая создаёт условия для его появления.

В этом пункте описываются пути распространения загрязнителей и их влияние на организмы и экосистемы. Рассматриваются загрязнение питьевой воды, повреждение местообитаний, накопление отдельных веществ в пищевых цепях и ухудшение качества воздуха. Последствия для здоровья излагаются осторожно: с учётом вида загрязнителя, уровня воздействия и продолжительности контакта.

Раздел показывает, как общие причины загрязнения проявляются в конкретных ситуациях: при загрязнении городского воздуха, водоёмов сельскохозяйственными стоками или накоплении отходов. Для примеров указываются источник данных и территория, чтобы не смешивать местные наблюдения с глобальными оценками. Сопоставление случаев помогает увидеть сходства и различия в причинах и последствиях.

Здесь рассматриваются меры, направленные на предотвращение загрязнения и снижение уже существующего воздействия. К ним относятся очистка выбросов и сточных вод, более рациональное использование ресурсов, безопасное обращение с отходами, экологические нормы и мониторинг. Отдельно оценивается вклад граждан и школы: он не заменяет государственные и производственные решения, но может поддерживать их.

В практической части описывается небольшое исследование экологических привычек школьников: например, пользуются ли они многоразовой бутылкой, сортируют ли отходы и знают ли правила местного сбора вторсырья. Указываются состав участников, формулировки вопросов и способ проведения опроса. Участие должно быть добровольным, а ответы — анонимными; результаты нельзя представлять как репрезентативные для всех жителей.

Раздел посвящён обработке ответов и их сопоставлению с информацией из теоретической части. Результаты можно представить в таблице или диаграмме, указав число участников и долю ответов без необоснованных обобщений. На их основе формулируются выполнимые рекомендации для класса или школы, а также отмечаются ограничения опроса и вопросы, которые требуют дополнительных данных.

В заключении кратко соотносятся результаты проекта с поставленной целью и перечисляются установленные причины, основные последствия и возможные меры уменьшения загрязнения. Отдельно отмечается, какие выводы подтверждены источниками и практическими данными, а какие нельзя делать из-за ограниченного объёма опроса. Завершают раздел конкретные рекомендации, соответствующие рассмотренной проблеме.

В список включаются учебники, научно-популярные материалы и документы официальных организаций, использованные при подготовке проекта. Для каждой позиции приводятся автор или организация, название, год публикации и данные издательства либо ссылка с датой обращения. Источники следует оформить единообразно и проверить, чтобы факты и числовые сведения в тексте можно было по ним найти.