Во введении будет объяснено, почему знакомство с математикой начинается ещё до школы и почему для дошкольников особенно полезны игра, движение и наглядные предметы. Здесь будут обозначены тема, предполагаемая аудитория, проблема недостатка доступных игровых заданий и общая направленность проекта на развитие начальных математических представлений.

В этом пункте рассматривается, какие математические представления обычно формируются у детей 4–7 лет: понимание количества, счёт, сравнение, различение формы и величины. Будет показано, почему задания должны быть короткими, конкретными, повторяемыми и связанными с действиями ребёнка, а не только со словесными объяснениями.

Раздел посвящён содержанию дошкольной математики: числам, количеству, величине, геометрическим фигурам, пространственным отношениям и простым последовательностям. Для каждого понятия будут приведены понятные примеры из повседневной жизни, чтобы показать, как ребёнок встречается с математикой в игре, быту и наблюдении за окружающими предметами.

Здесь будут описаны способы развития математических навыков через дидактические игры, сортировку, конструирование, поиск предметов и движение по словесной инструкции. Особое внимание уделяется роли взрослого: он задаёт понятные правила, поддерживает рассуждение ребёнка, не торопит его и постепенно усложняет задачу после освоения предыдущего действия.

В пункте будет показано, как составляются задания для игрового набора: определяется цель, выбираются материалы, формулируется короткая инструкция и подбирается уровень сложности. Задания будут распределены по направлениям: счёт, сравнение, классификация, геометрические формы, величина, последовательности и ориентировка в пространстве.

Раздел представит практические упражнения, в которых дети пересчитывают игрушки, составляют пары, сравнивают две группы и устанавливают отношения «больше», «меньше» или «поровну». В описании будут указаны необходимые материалы, порядок действий, возможные ошибки и варианты изменения задания для детей с разным уровнем подготовки.

В этом пункте будут собраны задания на узнавание и составление геометрических фигур, сравнение предметов по длине и размеру, а также выполнение инструкций «слева», «справа», «перед», «за» и «между». Упражнения помогут связать математические слова с реальными действиями и предметами, которые ребёнок видит каждый день.

Раздел посвящён пробному использованию материалов и наблюдению за тем, как дети понимают инструкции, выполняют действия и реагируют на разные уровни сложности. Будут сформулированы рекомендации для взрослого: как организовать спокойную обстановку, поддержать интерес, исправить ошибку вопросом и завершить игру до появления усталости.

В заключении будет обобщено, какие математические умения развиваются с помощью созданных игр и почему наглядная деятельность подходит дошкольникам. Также будет отмечено, как использовать набор дома или в детской группе, как адаптировать задания под индивидуальный темп ребёнка и какие направления можно расширить в дальнейшем.

В списке литературы будут представлены источники, использованные для определения возрастных особенностей дошкольников, содержания начальных математических представлений и принципов игровой педагогики. В него можно включить образовательные стандарты, методические пособия для воспитателей, работы по детской психологии и материалы о дидактических играх.