Во введении объясняется, что понимают под занимательными задачами по математике и чем они отличаются от стандартных упражнений на применение правила. Обосновывается выбор темы, формулируются цель, задачи, предполагаемый продукт и возрастная аудитория. Также кратко описываются виды заданий, которые будут включены в сборник, и критерии их отбора.

В разделе рассматриваются основные признаки занимательной задачи: нестандартная формулировка, необходимость выбора стратегии, наличие скрытой закономерности или нескольких вариантов рассуждения. Объясняется, почему такие задания не сводятся к механической подстановке в формулу и какие математические умения проверяют: анализ условия, доказательство, сравнение и проверку результата.

Раздел посвящён классификации заданий на числовые, логические, комбинаторные, геометрические задачи, задачи на движение, переливания и взвешивания. Для каждого типа описываются подходящие приёмы: составление таблицы, построение схемы, перебор, поиск закономерности, рассуждение от противного и использование обратного действия.

Здесь определяется, какие знания необходимы школьникам 5–6 классов для работы с материалами: арифметические действия, дроби, единицы измерения, простейшие геометрические формулы и логические связки. Задачи распределяются на базовый, повышенный и сложный уровни с учётом объёма вычислений, количества шагов и степени самостоятельного поиска.

В разделе описывается практический порядок отбора заданий для сборника. Проверяются точность числовых данных, однозначность формулировки, наличие решения и соответствие ответа условию. Отдельно рассматриваются способы выявления лишней информации, нескольких решений или скрытого противоречия, чтобы итоговые материалы были корректными и понятными.

Этот пункт посвящён подготовке методического сопровождения к каждой задаче. Для задания записываются краткий ответ, последовательное решение, возможная подсказка и способ проверки. Пояснения формулируются простым языком, но сохраняют математическую точность; при необходимости используются таблицы, рисунки, схемы и обозначения.

В практической части описывается создание итогового электронного сборника. Материал распределяется по тематическим блокам и уровням сложности, для каждой задачи задаётся единый формат: условие, подсказка, решение и ответ. Продумываются нумерация, оглавление, читаемость шрифта, размещение иллюстраций и удобство использования на уроке или дома.

Раздел содержит описание проверки сборника на небольшой группе учащихся или при пробном решении. Анализируются время выполнения, понятность условий, количество ошибок и востребованность подсказок. По результатам апробации уточняются формулировки, порядок расположения задач, уровень сложности и пояснения к наиболее трудным заданиям.

В заключении обобщаются результаты подбора, проверки и оформления занимательных задач по математике. Оценивается, насколько созданный сборник соответствует возрасту аудитории, помогает развивать логическое мышление и поддерживает интерес к предмету. Также указываются возможные направления продолжения проекта: добавление олимпиадных задач, интерактивных заданий и новых тематических разделов.

В списке литературы приводятся учебники, задачники, методические пособия и надёжные электронные ресурсы, использованные при подборе и проверке материала. Источники оформляются единообразно: указываются автор, название, место и год издания либо адрес сайта и дата обращения. Отдельно отмечаются материалы, содержащие определения, правила и образцы решений.