Раздел объясняет, почему детям необходимо знать свои права и уметь обращаться за защитой. В нём формулируются тема, проблема, цель, задачи и предполагаемый результат проекта, а также обозначается связь прав ребёнка с безопасностью, образованием, семейными отношениями и повседневной школьной жизнью. Введение помогает понять практическую направленность последующих теоретических и прикладных материалов.

В пункте раскрывается понятие прав ребёнка как закреплённых законом возможностей несовершеннолетнего. Материал будет распределён по основным группам: личные, социальные, культурные и экономические права. Отдельно объясняется связь права и обязанности, а также то, почему реализация прав одного человека не должна нарушать безопасность, достоинство и интересы других людей.

Раздел посвящён международным нормам, сформировавшим общие стандарты защиты несовершеннолетних. Рассматриваются Декларация прав ребёнка 1959 года и Конвенция ООН о правах ребёнка 1989 года, её принципы недискриминации, наилучших интересов ребёнка, права на жизнь и развития. Объясняется значение международных документов для национального законодательства.

В этом пункте описываются Конституция Российской Федерации, Семейный кодекс, Федеральный закон № 124-ФЗ и нормы об образовании. Рассматриваются полномочия родителей, школы, органов опеки, полиции, прокуратуры и уполномоченного по правам ребёнка. Особое внимание уделяется тому, какие учреждения отвечают за разные виды нарушений и как разграничиваются их функции.

Раздел показывает, как права ребёнка реализуются в двух важнейших сферах жизни: семье и образовательной организации. На конкретных примерах раскрываются право на уважение достоинства, обучение, безопасные условия, медицинскую помощь, выражение мнения и защиту от насилия. Также рассматриваются обязанности взрослых и недопустимость наказаний, унижающих личность ребёнка.

Пункт содержит практическую последовательность действий несовершеннолетнего: оценить угрозу, обеспечить безопасность, рассказать доверенному взрослому, зафиксировать обстоятельства и выбрать подходящую организацию для обращения. Объясняется разница между устным сообщением, письменным заявлением и экстренным вызовом помощи. Отдельно подчёркивается, что при опасности нельзя самостоятельно вступать в рискованный конфликт.

В практической части будут разобраны ситуации буллинга, угроз, нарушения права на образование, распространения личной информации и семейного неблагополучия. Для каждого примера определяются нарушенное право, возможные риски, взрослые и организации, к которым можно обратиться. Такой анализ позволяет проверить, насколько школьник умеет применять теоретические нормы к реальным обстоятельствам.

Раздел описывает итоговый практический продукт проекта — понятную памятку для школьников и родителей. В ней будут указаны безопасные первые шаги, номера экстренной помощи, возможные адресаты обращений и правила сохранения важных сведений. Материал оформляется кратко и наглядно, чтобы его можно было использовать на классном часе, школьном стенде или в электронном виде.

В заключении обобщаются сведения о правах ребёнка, документах, которые их закрепляют, и доступных механизмах защиты. Формулируется практический результат проекта: школьник должен уметь отличить нарушение права от обычного спора, оценить угрозу, выбрать безопасного взрослого и обратиться в подходящую организацию. Также оценивается полезность памятки для школьного сообщества и дальнейшего правового просвещения.

В разделе приводятся официальные и учебные источники, использованные при подготовке проекта: Конвенция ООН о правах ребёнка, Конституция Российской Федерации, Семейный кодекс, Федеральный закон об основных гарантиях прав ребёнка, материалы государственных органов и учебники по обществознанию. Для интернет-ресурсов указываются названия организаций, страницы и даты обращения, что позволяет проверить достоверность информации.