В разделе раскрывается значение темы зависимостей для сохранения психического и физического здоровья. Обосновывается необходимость изучения химических и поведенческих форм зависимости, формулируются проблема, цель и задачи проекта, а также обозначаются методы работы: анализ источников, сравнение данных и проведение анонимного опроса.

Здесь будет дано определение зависимости как состояния с нарушением контроля и появлением устойчивого влечения. Рассматриваются химические зависимости, связанные с употреблением психоактивных веществ, и поведенческие зависимости, возникающие при азартных играх или чрезмерном использовании цифровой среды. Также объясняется отличие зависимости от привычки.

Пункт посвящён работе системы вознаграждения мозга, роли дофамина, толерантности и синдрома отмены. Объясняется, почему повторение определённого действия или употребление вещества закрепляет поведенческий цикл. Отдельно рассматривается влияние возраста, наследственности, стресса и условий социальной среды на риск зависимости.

В разделе анализируются последствия употребления алкоголя, табака и наркотических веществ для органов и систем организма. Рассматриваются повреждение печени, сердца, лёгких и нервной системы, риск инфекций, передозировки и хронических заболеваний. Материал будет представлен в сравнительной таблице с указанием механизмов вредного воздействия.

Здесь описывается связь зависимого поведения с тревогой, депрессией, нарушением сна, ухудшением памяти и снижением самоконтроля. Рассматриваются последствия для семьи, дружбы, учёбы и будущей профессиональной деятельности. Отдельное внимание уделяется стигматизации и необходимости уважительного отношения к человеку, которому требуется помощь.

Пункт систематизирует причины, повышающие вероятность зависимости: семейные конфликты, хронический стресс, давление сверстников, раннее начало употребления и доступность опасного поведения. Затем рассматриваются защитные факторы — поддержка семьи, здоровый режим, спорт, навыки саморегуляции, информированность и доступ к психологической помощи.

В разделе описываются подготовка анонимной анкеты, правила добровольного участия и способы обработки ответов. Результаты опроса представляются в диаграммах и используются для оценки того, какие виды зависимостей и признаки проблемы школьники знают лучше. Обсуждаются ограничения исследования и недопустимость постановки медицинских диагнозов по анкете.

Здесь формулируются практические рекомендации для подростков, родителей и педагогов: развитие навыков отказа, обращение за поддержкой, ограничение опасных триггеров и своевременная консультация специалиста. Объясняется, почему лечение может включать медицинскую, психологическую и социальную помощь, а попытки осуждения и запугивания обычно снижают готовность обратиться за поддержкой.

В заключительном разделе обобщаются сведения о механизмах и последствиях химических и поведенческих зависимостей. Соотносятся результаты теоретического анализа и практического опроса, оценивается достижение поставленной цели и подчёркивается значение ранней профилактики. Также описывается, как подготовленные материалы могут использоваться на классном часе или уроке биологии.

В разделе приводятся все использованные источники: учебная литература, материалы Всемирной организации здравоохранения, документы Международной классификации болезней, официальные сайты медицинских учреждений и научно-популярные публикации. Источники оформляются единообразно, с указанием автора или организации, названия, года публикации и ссылки при использовании интернет-материалов.