Во введении объясняется, почему жизненные цели и ценности молодых людей заслуживают внимания, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь обозначаются объект и предмет изучения, предполагаемая аудитория и методы сбора информации. Также указываются границы практического исследования: кто будет участвовать в опросе, как обеспечиваются добровольность и анонимность, какие выводы можно будет сделать по его результатам.

В этом пункте раскрываются значения понятий «жизненная цель», «ценность» и «жизненный ориентир», а также объясняется, чем цель отличается от средства её достижения. Рассматривается, как ценности помогают человеку оценивать варианты и принимать решения. Точные определения нужны, чтобы участники проекта одинаково понимали ключевые слова, а анализ ответов не смешивал разные явления.

Раздел посвящён условиям, которые могут влиять на взгляды молодого человека: семейному воспитанию, школьной среде, общению со сверстниками, культуре, медиа и личному опыту. Важно показать, что влияние этих факторов не является одинаковым для всех и не предопределяет выбор человека. Такое рассмотрение помогает подготовить вопросы для анкеты и осторожно интерпретировать ответы.

Здесь рассматриваются возможные направления жизненных планов молодых людей: образование, профессия, самостоятельность, отношения с близкими и участие в жизни общества. Раздел опирается на проверенные источники и не представляет отдельные мнения как позицию всего поколения. Его задача — обозначить тему исследования и сформировать содержательные категории, с которыми можно сопоставить ответы участников опроса.

В этом пункте обсуждается, как можно сравнивать жизненные ориентиры людей разного возраста и почему такие сравнения требуют осторожности. Учитываются исторические условия, доступные возможности и различия личного опыта. Раздел помогает избежать упрощённых утверждений о том, что одно поколение обязательно ценит только одно, а другое — совершенно иное, и задаёт корректный способ говорить о сходствах и различиях.

Описываются составление анкеты, порядок её распространения и правила работы с ответами. Вопросы формулируются понятно и нейтрально, участие остаётся добровольным, а персональные сведения не собираются без необходимости. Указываются количество и особенности участников, сроки и способ проведения, а также ограничения выборки; это позволяет читателю понять, как получены данные и насколько широко их можно трактовать.

В разделе приводятся фактические результаты проведённого опроса: число ответивших, распределение выбранных вариантов и повторяющиеся темы в свободных ответах. Данные представляются в таблицах или диаграммах с понятными подписями. Интерпретация отделяется от самих ответов, а выводы соотносятся только с опрошенной группой, чтобы не создавать впечатление, будто небольшая выборка описывает всю молодёжь России.

На основе изученных материалов и результатов опроса предлагаются способы обсуждать цели и ценности в школьном коллективе: вопросы для классного разговора, правила уважительного обмена мнениями и приёмы представления разных точек зрения. Рекомендации не должны навязывать участникам единый жизненный путь. Их назначение — помочь школьникам осознанно формулировать собственные приоритеты и уважать выбор других людей.

В заключении кратко соотносятся поставленные задачи и фактически выполненные этапы, обобщаются главные наблюдения по теоретической и практической частям. Отдельно отмечается, какие жизненные ориентиры чаще встречались среди участников опроса и какие ограничения не позволяют распространять результаты на всю страну. Также обозначается, как подготовленные материалы можно использовать для дальнейшего обсуждения темы в школе.

В список включаются книги, научные публикации, нормативные документы и электронные материалы, использованные при подготовке проекта. Для каждой позиции указываются автор или организация, название и доступные библиографические сведения; для интернет-источников — адрес и дата обращения. Включать следует только действительно изученные и проверенные источники, чтобы читатель мог найти их и проверить фактические утверждения.