В этом пункте объясняется, почему жизненные планы молодёжи заслуживают внимания, обозначаются проблема, цель и задачи проекта. Также указываются объект и предмет изучения, выбранные методы и предполагаемый итоговый продукт. Введение задаёт границы исследования: работа посвящена взглядам конкретной группы школьников и не претендует на описание всей молодёжи.

Раздел раскрывает понятие жизненной стратегии и отличает его от отдельной цели, желания или краткосрочного плана. Описывается, как ценности и представления о будущем связываются с решениями в настоящем. Такое уточнение терминов нужно, чтобы участники опроса и авторы проекта одинаково понимали предмет обсуждения.

В теоретической части рассматриваются сферы, в которых молодые люди планируют будущее: образование, профессиональная деятельность, самостоятельность, отношения и забота о здоровье. Для каждой сферы поясняется, что решения могут быть связаны между собой, но не обязательно принимаются одновременно. Раздел помогает определить, какие темы включить в анкету.

Здесь описываются внутренние и внешние факторы выбора: интересы, способности, семейные ресурсы, образовательные возможности, окружение и доступная информация. Особое внимание уделяется тому, что влияние каждого фактора индивидуально и не предопределяет решение человека. Теоретический обзор станет основой для интерпретации ответов опрошенных школьников.

Пункт объясняет, почему для проекта выбран анонимный опрос и как формируются его вопросы. Указываются добровольность участия, отсутствие идентифицирующих данных, порядок распространения анкеты и ограничения выборки. Эти сведения необходимы, чтобы сбор ответов был этичным, а описание метода позволяло понять, откуда получены результаты.

В практическом разделе фиксируются условия проведения опроса: кому предлагалась анкета, сколько человек ответило и какие темы затрагивали вопросы. Описывается последовательность сбора ответов без публикации личной информации. При необходимости приводятся примеры формулировок, чтобы читатель мог оценить, насколько анкета соответствовала задачам проекта.

Раздел показывает, как ответы были сгруппированы и представлены в таблицах или диаграммах. Указываются способы подсчёта, число ответивших на каждый вопрос и заметные различия между вариантами. Интерпретация опирается только на собранные данные: небольшую школьную выборку нельзя без дополнительных оснований распространять на всех молодых людей.

В этом пункте описывается создание буклета или презентации по итогам теоретической и практической частей. Объясняется, как отбирались ключевые понятия, диаграммы и рекомендации, чтобы они были понятны школьной аудитории и не искажали ответы участников. Также указываются формат продукта и способы его представления одноклассникам.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи, изученные положения и результаты опроса. Отмечается, какие ориентиры и факторы проявились среди участников, а также какие ограничения повлияли на точность обобщений. Здесь формулируются практические рекомендации по планированию ближайших целей и возможные направления дальнейшего изучения темы.

В список включаются использованные книги, статьи, официальные документы и надёжные электронные ресурсы о молодёжи, жизненном планировании и профессиональном выборе. Библиографические сведения оформляются единообразно; для интернет-источников указываются название и дата обращения. Включать следует только материалы, с которыми автор действительно работал при подготовке проекта.