Во введении объясняется, почему школьникам может быть интересно происхождение знакомых фамилий, и формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь определяются объект и предмет изучения, кратко обозначаются методы: работа со справочниками, сбор сведений с согласия участников и сопоставление версий. Отдельно оговариваются границы исследования: найденное объяснение не всегда является доказанной историей конкретной семьи.

В пункте раскрывается понятие фамилии и её отличие от личного имени и отчества. Рассматривается, как фамилия помогает обозначать принадлежность к семье и передаётся между поколениями. Также объясняется, почему совпадение фамилий не доказывает родство и почему при изучении фамильной истории важно различать сведения о слове и подтверждённые факты о конкретных людях.

Раздел знакомит с распространёнными источниками фамилий: личными именами, прозвищами, названиями занятий, местностей и особенностями человека. На примерах рассматриваются суффиксы и основы, встречающиеся в русских фамилиях. Подчёркивается, что языковая форма позволяет выдвинуть версию, но для уверенного объяснения её нужно проверять по словарям и историческим сведениям.

В пункте описывается порядок проверки фамильных версий: установить написание, выделить возможную основу, обратиться к словарям и сопоставить сведения из разных источников. Объясняется значение архивных и семейных документов, а также ограничения школьного исследования. Для каждого объяснения предлагается отмечать источник и степень уверенности, не выдавая гипотезу за установленный факт.

Практический раздел посвящён подготовке анкеты и добровольному сбору фамилий учащихся 9 классов. Описывается, какие сведения нужны для исследования и какие данные собирать не следует. Участникам заранее объясняются цель проекта и способ публикации результатов; фамилия включается в каталог только с согласия носителя, а отказ от участия не требует объяснений.

Здесь собранные фамилии сопоставляются со словарями и другими доступными источниками. Найденные объяснения распределяются по возможным основаниям: личное имя, занятие, прозвище или местность. Для каждой позиции указываются использованный источник и степень достоверности; если версии расходятся или данных недостаточно, это отмечается отдельно, без искусственного выбора одного ответа.

В пункте описывается оформление итогового каталога для школьников: фамилия, краткое объяснение возможного происхождения, ссылка на справочный источник и пометка о надёжности версии. Результаты могут быть представлены в таблице или на стенде без лишних персональных данных. Формат должен позволять читателю отличить подтверждённые словарём сведения от предположительной этимологии.

Раздел рассматривает, что может повлиять на точность школьного исследования: ограниченный состав участников, редкость фамилии, отсутствие архивных данных и наличие нескольких языковых версий. Здесь объясняется, почему результаты нельзя автоматически распространять на всех носителей фамилии. Также формулируются способы продолжить проверку — например, обратиться к семейным документам или дополнительным справочникам.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с целью проекта и описывается, какие виды происхождения удалось обнаружить среди собранных фамилий. Подводится итог проверке источников и отмечаются случаи, в которых точного ответа получить не удалось. Также указывается практическая ценность каталога для школьного знакомства с языком и подчёркивается необходимость бережно обращаться с персональными сведениями.

В список включаются использованные словари фамилий, этимологические и лингвистические справочники, архивные материалы и надёжные электронные ресурсы. Для каждого источника приводятся доступные библиографические сведения: автор или составитель, название, год и место издания либо адрес страницы и дата обращения. Список позволяет читателю проверить происхождение приведённых объяснений и отличить их от неподтверждённых интернет-версий.