Во введении обозначается тема идентичности, объясняется, почему подросткам полезно понимать разные стороны представления о себе, и формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь же уточняются аудитория и практический результат — схема в форме звезды. Отдельно оговаривается, что личные примеры используются только добровольно, а раскрывать чувствительные сведения не требуется.

В этом теоретическом пункте даётся определение идентичности и поясняется, почему представление о себе не ограничивается одним качеством или ролью. Рассматриваются личная и социальная стороны понятия, а также различие между самовосприятием и тем, как человека оценивают окружающие. Термины сопровождаются понятными примерами, чтобы подготовить основу для дальнейшего анализа.

Пункт раскрывает личную идентичность как осознание индивидуальных качеств, интересов, ценностей и собственного жизненного опыта. Объясняется, что эти характеристики помогают человеку описывать свою уникальность, но не обязательно остаются неизменными. Для понимания понятия приводятся нейтральные примеры, не требующие сообщать сведения о частной жизни автора или участников проекта.

В разделе рассматривается связь самовосприятия с принадлежностью к социальным группам: семье, школьному классу, команде или культурному сообществу. Объясняется, как общие нормы, опыт и чувство общности могут влиять на то, как человек описывает себя. При этом подчёркивается, что членство в группе не позволяет делать выводы обо всех качествах отдельного человека.

Теоретический пункт систематизирует факторы, которые могут влиять на представление человека о себе: семейное окружение, образование, язык, культура, общение, интересы и жизненные события. Для каждого фактора подбирается конкретное пояснение, но избегаются универсальные утверждения о том, как он влияет на всех людей. Это поможет связать общие понятия с будущей схемой.

В разделе объясняется, почему вопросы самоопределения особенно заметны в подростковом возрасте, и кратко представляются идеи Эрика Эриксона о психосоциальном развитии. Теория рассматривается как один из научных подходов, а не как единственное объяснение поведения каждого подростка. Указываются границы обобщений и значение индивидуального жизненного опыта.

Практический пункт описывает разработку схемы: выбор лучей, подбор кратких пояснений и определение безопасных примеров. Лучи могут отражать личные качества, интересы, ценности и социальные принадлежности, однако их количество и содержание автор выбирает самостоятельно. Оформление должно показывать взаимосвязи элементов и оставаться понятным для одноклассников.

Здесь описывается подготовка плаката или цифровой презентации и краткого выступления. Проверяются читаемость схемы, точность терминов, соответствие пояснений теме и корректное указание использованных источников. При представлении автор объясняет структуру звезды, но не обязан раскрывать личные сведения; вопросы аудитории обсуждаются уважительно и без навешивания ярлыков.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с поставленной целью и описывается, что удалось показать с помощью звезды идентичности. Подводится итог изучению личной и социальной сторон понятия, отмечается практическая ценность наглядной схемы для обсуждения темы. Также обозначаются ограничения продукта: он отражает выбранные автором элементы, а не даёт исчерпывающего описания личности.

В этом разделе перечисляются учебники, словари, книги и проверенные электронные материалы, использованные при подготовке проекта. Для каждого источника указываются доступные библиографические сведения: автор или организация, название, год издания, а для интернет-страниц — адрес и дата обращения. Список позволяет проверить определения и факты, а также отличить научные сведения от личных примеров.