Организационный момент. Приветствие. Создание положительной эмоциональной атмосферы. Беседа о времени года, в котором мы живем. Актуализация знаний об изменении времен года. Подведение к теме беседы: «Сегодня мы будем говорить о весне – времени года, когда природа пробуждается от зимней спячки».

Действия учителя: Приветствует учеников и создает позитивный настрой.

Действия учащихся: Слушают учителя и отвечают на вопросы.

Длительность: 5 минут

Выявление представлений учащихся о весне. Вопросы: «Какие признаки весны вы знаете?», «Чем весна отличается от зимы, лета и осени?». Обсуждение ответов и обобщение информации. Подведение к выводу, что весна – это время таяния снега, потепления, пробуждения природы.

Действия учителя: Задает вопросы, направляющие мышление учеников.

Действия учащихся: Делятся своими знаниями и наблюдениями.

Длительность: 10 минут

Рассмотрение иллюстраций и картинок, изображающих весенние явления (таяние снега, набухание почек, появление первых цветов, прилет птиц). Обсуждение каждого признака. Установление причинно-следственных связей (например, почему тает снег? Почему набухают почки?).

Действия учителя: Предлагает рассмотреть иллюстрации и задает вопросы о причинах явлений.

Действия учащихся: Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы, предлагают свои объяснения.

Длительность: 15 минут

Беседа о том, как изменяются растения весной. Вопросы: «Что происходит с деревьями весной?», «Какие первые цветы появляются весной?». Обсуждение необходимости солнечного света и тепла для роста растений. Рассказ о том, как растения запасают питательные вещества осенью, чтобы пережить зиму и весной начать расти.

Действия учителя: Рассказывает о жизни растений весной, задает вопросы.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими наблюдениями.

Длительность: 10 минут

Беседа о том, как изменяется жизнь животных весной. Вопросы: «Какие животные просыпаются весной после зимней спячки?», «Какие птицы прилетают весной?». Рассказ о том, как животные приспосабливаются к изменениям окружающей среды. Обсуждение появления потомства у животных весной.

Действия учителя: Рассказывает о жизни животных весной, задает вопросы.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими наблюдениями.

Длительность: 10 минут

Игра «Что сначала, что потом?». Учитель называет весенние явления вперемешку, а ученики должны расставить их в правильном порядке (например, таяние снега, набухание почек, появление листьев, цветение деревьев).

Действия учителя: Проводит игру, направляет учеников.

Действия учащихся: Участвуют в игре, расставляют явления в правильном порядке.

Длительность: 8 минут

Обобщающая беседа. Вопросы: «Какие признаки весны вы запомнили?», «Как весна влияет на жизнь растений и животных?». Закрепление знаний о взаимосвязи явлений природы.

Действия учителя: Задает обобщающие вопросы, подводит итоги беседы.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, обобщают полученные знания.

Длительность: 7 минут

Проведение рефлексии. Учитель предлагает ученикам поделиться своими впечатлениями от беседы, рассказать, что нового они узнали, что было наиболее интересным, что вызвало затруднения. Использование фраз-заготовок: «Сегодня я узнал…», «Было интересно…», «Я научился…».

Действия учителя: Организует рефлексию, помогает ученикам сформулировать свои мысли.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, оценивают свою работу на уроке.

Длительность: 3 минут

Список рекомендуемой литературы для самостоятельного изучения (книги, энциклопедии, познавательные сайты). Указание на возможность поиска дополнительной информации в библиотеке и интернете.

Действия учителя: Предлагает список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 минут