Учащиеся знакомятся с темой встречи, её целью и планом работы. Учитель создаёт доброжелательную атмосферу и предлагает обсудить, почему правила и законы важны для жизни класса и общества, а также помогает сформулировать ожидания от беседы.

Действия учителя: Учитель приветствует класс, объявляет тему и задаёт вопрос о том, зачем людям нужны общие правила.

Действия учащихся: Ученики высказывают первые предположения и формулируют ожидания от занятия.

Длительность: 3 мин.

На этом этапе школьники разбираются, что означают права и обязанности и как они связаны в повседневной жизни. Примеры из школьной среды помогают увидеть, что уважение собственных прав предполагает уважение прав других людей.

Действия учителя: Учитель объясняет понятия на доступных примерах и предлагает соотнести права подростков с соответствующими обязанностями.

Действия учащихся: Ученики называют знакомые им права и обязанности и обсуждают их связь на примерах.

Длительность: 4 мин.

Учащиеся обсуждают роль закона в защите людей, их безопасности и общего порядка. Разговор помогает понять, что нормы устанавливают границы допустимого поведения, а их соблюдение поддерживает права каждого человека в обществе.

Действия учителя: Учитель предлагает обсудить ситуации без общих правил и связывает ответы учащихся с назначением законов.

Действия учащихся: Ученики приводят примеры того, как законы помогают защищать людей и поддерживать порядок.

Длительность: 4 мин.

Школьники знакомятся с понятиями правонарушения и ответственности, рассматривая их без сложных юридических формулировок. Этап помогает осознать, что поступок может иметь последствия для самого подростка, его семьи и окружающих.

Действия учителя: Учитель объясняет основные понятия и подчёркивает необходимость оценивать поступки с учётом закона и обстоятельств.

Действия учащихся: Ученики формулируют своими словами, что такое правонарушение и почему за поступки приходится отвечать.

Длительность: 5 мин.

На примерах учащиеся узнают, что вид и мера ответственности зависят от характера поступка, его обстоятельств и возраста человека. Учитель акцентирует внимание на том, что конкретную ситуацию следует оценивать индивидуально.

Действия учителя: Учитель кратко объясняет, почему возраст и обстоятельства учитываются при определении последствий правонарушения.

Действия учащихся: Ученики сравнивают примеры и отмечают, какие обстоятельства могут повлиять на последствия поступка.

Длительность: 5 мин.

Работа с карточками помогает применить новые понятия к знакомым подросткам обстоятельствам. Учащиеся учатся замечать, чьи права или безопасность затронуты, и обсуждать возможные последствия без поспешных выводов.

Действия учителя: Учитель раздаёт карточки, задаёт вопросы для анализа и следит за уважительным обсуждением разных мнений.

Действия учащихся: Ученики в парах или группах анализируют ситуации, определяют возможный вред и называют вероятные последствия.

Длительность: 8 мин.

Этап посвящён законным и безопасным способам действовать в сложной ситуации. Школьники обсуждают, как остановить рискованное поведение, защитить права других и обратиться за советом к доверенному взрослому или специалисту.

Действия учителя: Учитель предлагает алгоритм обдуманного выбора и напоминает, где подросток может получить достоверную правовую помощь.

Действия учащихся: Ученики предлагают безопасные варианты поведения и называют взрослых или специалистов, к которым можно обратиться.

Длительность: 5 мин.

Небольшое задание позволяет проверить, как учащиеся поняли связь прав, обязанностей и ответственности. На примере короткой ситуации они выделяют возможные последствия и выбирают уважительный и законный способ поведения.

Действия учителя: Учитель предлагает краткую ситуацию и просит определить затронутые права, возможные последствия и ответственный вариант решения.

Действия учащихся: Ученики самостоятельно записывают решение и объясняют, почему считают его безопасным и законным.

Длительность: 5 мин.

В завершение учащиеся осмысливают, что нового узнали и какое правило ответственного поведения считают важным. Домашнее задание направляет их к поиску надёжных способов узнать о правах и получить правовую помощь.

Действия учителя: Учитель предлагает завершить фразу «После этой встречи я понял(а), что…», назвать правило поведения и объясняет домашнее задание.

Действия учащихся: Ученики делятся выводами и записывают три способа узнать о правах подростка или получить правовую помощь.

Длительность: 3 мин.