Приветствие, проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя. Проводится небольшая зарядка для глаз и артикуляционная гимнастика. Организация внимания и мотивация к учебной деятельности через создание проблемной ситуации: "Ребята, сегодня к нам пришло письмо от Буквы Е, она очень расстроилась, потому что ее часто путают с другими буквами. Поможем ей?"

Повторение изученного материала об ударных и безударных гласных звуках. Выполняется упражнение на определение ударного слога в словах. Используется игра "Найди ударный слог". Учитель задает вопросы: "Что такое ударный слог?", "Как найти ударный слог?", "Чем отличается ударный слог от безударного?"

Подведение к теме урока. Учитель объясняет, что безударные гласные нужно проверять. Формулировка темы и цели урока совместно с учащимися. Обсуждение, как можно проверить безударную гласную в корне слова. Использование наводящих вопросов: "Как мы можем узнать, какую букву нужно писать в безударном слоге?"

Проводится короткая физкультминутка для снятия усталости и активизации двигательной активности учащихся. Предлагаются упражнения, связанные с произношением звуков и слов. Например:

Разделение учащихся на группы. Каждая группа получает карточку с заданием. Задание: подобрать проверочные слова к данным словам с безударными гласными. Работа в группах, обсуждение результатов, взаимопроверка. Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся, испытывающим затруднения. Используется дифференцированный подход.

Проведение игры "Собери слово" - учащимся предлагается собрать слова из разбросанных букв (в словах есть безударные гласные). Проверка безударных гласных в собранных словах. Выполнение небольшого диктанта (5-7 слов) с проговариванием правил проверки безударных гласных.

Подведение итогов урока. Учащимся предлагается оценить свою работу на уроке с помощью карточек самооценки (“Все понятно”, “Есть вопросы”, “Нужна помощь”). Совместное обсуждение успехов и неудач. Ответы на вопросы учащихся.