Приветствие, проверка готовности к уроку. Создание позитивной атмосферы. Краткое сообщение о теме и целях урока. Мотивация к активной работе. Учитель объясняет, что сегодня ученики будут говорить о еде в Великобритании и России, и что урок будет интерактивным, с использованием картинок и видео.

Повторение изученной лексики по теме «Еда» (продукты, глаголы, связанные с приготовлением пищи). Упражнения на произношение. Например, учитель показывает картинку продукта, а ученики хором произносят его название по-английски. Вопросы для повторения: “What’s your favourite food?”, “Do you like cooking?”.

Презентация о традиционных британских блюдах (Fish and Chips, Sunday Roast, Full English Breakfast и т.д.). Просмотр коротких видеороликов о приготовлении этих блюд (с субтитрами). Обсуждение: “What do you think about these dishes?”, “Would you like to try them?”. Учащиеся описывают блюда, используя изученную лексику.

Презентация о традиционных русских блюдах (Borscht, Pelmeni, Blini, Olivier Salad и т.д.). Просмотр коротких видеороликов. Сравнение с британской кухней: “What are the differences?”, “What are the similarities?”. Учитель акцентирует внимание на особенностях русской кухни, таких как использование свежих продуктов и сезонность.

Учащиеся делятся на небольшие группы. Каждая группа получает задание “приготовить” виртуальное блюдо (британское или русское), используя предоставленные виртуальные “ингредиенты” (в Powerpoint). Они должны описать процесс приготовления по-английски. Это стимулирует использование лексики и развитие навыков говорения.

Учитель описывает блюдо, не называя его. Ученики должны угадать, что это за блюдо. Это упражнение направлено на развитие навыков аудирования и быстрого мышления. Учащиеся могут задавать уточняющие вопросы.

Обсуждение результатов урока. Учитель задаёт вопросы для рефлексии (см. выше). Оценка работы учащихся. Похвала за активное участие и интерес к теме. Учитель подводит итог, отмечая успехи учащихся и давая рекомендации по дальнейшему изучению темы.