Приветствие, проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя на работу. Эмоциональный настрой: словесное упражнение «Подари улыбку». Краткое сообщение о теме и целях урока. Создание проблемной ситуации: учитель предлагает слова с приставками, оканчивающимися на З и С, и просит учеников обратить внимание на правописание.

Фронтальный опрос: что такое приставка? Какие приставки вы знаете? Работа с учебником: учащиеся находят в тексте слова с приставками и выделяют их. Задание на слайде: найти приставку в словах и определить её значение. Повторение изученного материала о глухих и звонких согласных.

Деление класса на группы. Каждая группа получает карточки со словами, содержащими приставки, оканчивающиеся на З и С. Задача группы: сравнить слова, найти закономерности в написании, предложить гипотезу о правиле правописания. Помощь учителя в формулировании гипотез. Представление результатов работы групп. Обсуждение и анализ предложенных вариантов.

Совместное с учителем создание правила правописания приставок, оканчивающихся на З и С. Запись правила в тетрадь. Визуализация правила с помощью схемы или таблицы на интерактивной доске. Примеры: перед звонкими согласными пишется «З», перед глухими согласными пишется «С».

Выполнение упражнений на закрепление правила. Индивидуальная работа: вставить пропущенные буквы З или С в приставки. Парная работа: игра «Найди пару» - сопоставление слов и приставок. Устный разбор слов с объяснением выбора буквы на конце приставки. Самопроверка по ключу на экране.

Короткая разминка для снятия усталости и переключения внимания. Игровой элемент: учитель называет слово с приставкой, а ученики, если в слове пишется З, должны поднять руки вверх, если С – присесть.

Мини-тест на знание правила (5-7 заданий). Взаимопроверка тестов в парах. Учитель комментирует правильные ответы и разбирает ошибки. Рефлексия: ученики делятся своими впечатлениями об уроке, отвечают на вопросы: что нового узнали, что было сложным, что понравилось.