Приветствие, проверка готовности к уроку. Создание позитивного настроя на урок. Психологический настрой (устная игра, например, «Покажи, что ты любишь»). Объявление темы урока и целей.

Учитель задает вопросы: «Какие предметы вас окружают?», «Из чего они сделаны?». Показывает картинки с разными предметами и просит детей назвать, из чего они сделаны. Целью этапа является выявление предварительных представлений учащихся о материалах и предметах.

Учитель представляет основные материалы: дерево, бумага, ткань, металл, пластик, стекло. Рассказывает об их свойствах и показывает примеры предметов, сделанных из этих материалов. Организует обсуждение: «Чем дерево отличается от металла?», «Где мы используем пластик?».

Дети делятся на группы и получают набор предметов из разных материалов. Задача каждой группы – рассортировать предметы по коробкам, подписанным названиями материалов. Учитель наблюдает за работой групп, оказывает помощь при необходимости и задает наводящие вопросы.

Учитель описывает свойства материала, а дети должны угадать, о каком материале идет речь. Например: «Этот материал легкий, из него делают книги и газеты». Ответ: Бумага. Игра направлена на закрепление знаний о свойствах материалов.

Короткая разминка с играми, связанными с материалами (например, изобразить, как растет дерево или как плавится металл).

Учитель задает вопросы: «Что мы сегодня узнали на уроке?», «Какие материалы мы сегодня изучали?», «Приведи примеры предметов, сделанных из разных материалов». Проводит интерактивную игру или викторину для проверки усвоения материала.

Ученики отвечают на вопросы учителя о том, что нового они узнали на уроке, что им понравилось, а что было самым трудным. Оценивание работы учащихся на уроке. Объявление домашнего задания.