Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, создание позитивной атмосферы. Краткое сообщение темы и цели урока, обозначение значимости материала для дальнейшего обучения. Проверка домашнего задания (если было задано), создание проблемной ситуации, например, предложение с неоднозначной интерпретацией причастия, чтобы активизировать познавательную деятельность учащихся и заинтересовать их темой.

Фронтальный опрос по теоретическому материалу: определение причастий, их виды (действительные и страдательные), образование причастий от глаголов, морфологические признаки причастий. Использование интерактивной презентации с опорными схемами и примерами. Игра "Третий лишний" для выявления понимания учащимися различий между видами причастий.

Практическая работа в группах: учащиеся получают карточки с различными предложениями, содержащими причастия. Задача – определить вид каждого причастия, выделить причастный оборот, поставить к нему вопрос, указать его синтаксическую роль в предложении. Проверка выполненных заданий, обсуждение сложных случаев. Дифференцированный подход к заданиям.

Анализ текста (эпизод из художественного произведения или отрывок из публицистической статьи) с целью выявления роли причастий в создании художественного образа или передаче информации. Обсуждение выразительных возможностей причастий, их влияния на стилистику текста. Учащиеся формулируют свое отношение к прочитанному, выражают свои впечатления.

Мини-сочинение на тему «Описание природы (или портрет человека) с использованием причастий». Учащиеся используют полученные знания и навыки для создания собственного текста, в котором причастия играют важную роль. Обмен сочинениями, рецензирование работ одноклассников, обсуждение удачных примеров использования причастий.

Рефлексия с использованием метода "Светофор". Обсуждение достигнутых результатов, оценка работы учащихся на уроке. Подчеркивание значимости изучения причастий для повышения грамотности и развития речи. Ответы на вопросы учащихся. Оценка работы класса и отдельных учеников.