Приветствие, проверка готовности к уроку, настрой на положительную работу. Создание благоприятного эмоционального климата. Беседа о звуках, которые они уже знают. Личностно-ориентированный подход: пожелания удачи каждому ученику. Мотивация к учебной деятельности: объявление темы и целей урока.

Упражнения на развитие фонематического слуха: различение звуков Т и Д на слух (с использованием аудиозаписей и картинок). Игра «Поймай звук»: учитель произносит разные звуки, а дети хлопают в ладоши, когда слышат звуки Т или Д. Использование мультимедийных ресурсов для наглядности.

Выполнение артикуляционных упражнений, направленных на развитие органов артикуляции, необходимых для правильного произношения звуков Т и Д. Использование зеркала для самоконтроля. Показ и объяснение правильной артикуляции звуков Т и Д. Имитационные упражнения («трубочка», «улыбка», «язык – часики»)

Игры со слогами, содержащими звуки Т и Д (например, «Дострой слог», «Найди пару»). Работа с карточками и картинками, на которых изображены предметы, названия которых содержат звуки Т и Д. Игра «Назови слово»: учитель показывает картинку, а дети называют слово, обращая внимание на звуки Т и Д. Дифференциация слов – тетрадь, тумбочка.

Комплекс упражнений, направленный на снятие усталости и повышение концентрации внимания. Подвижные игры с использованием звуков Т и Д (например, «Тише-громче», «Повтори за мной»). Включение элементов речевой гимнастики.

Составление предложений с использованием слов, содержащих звуки Т и Д. Игра «Закончи предложение». Использование опорных картинок для облегчения составления предложений. Индивидуальная работа с детьми, нуждающимися в дополнительной помощи. Совместное составление рассказа с использованием изученных слов.

Подведение итогов урока, обобщение изученного материала. Оценка работы учеников. Рефлексия в форме игры «Микрофон». Повторение основных понятий. Выставление оценок и поощрение активных учащихся. Создание ситуации успеха.