Подготовка к уроку, проверка готовности учеников и оборудования. Создание позитивной атмосферы, настрой на продуктивную работу. Объявление темы и цели урока. Краткое объяснение формата сегодняшнего мероприятия (открытый урок для коллег и родителей).

Вступительное слово учителя о важности вопроса смысла жизни для каждого человека. Просмотр короткого видеоролика или чтение цитат, затрагивающих проблему смысла жизни. Организация мозгового штурма: «Что для вас значит иметь смысл в жизни?» Сбор идей учащихся, формулирование основных вопросов (слайд с вопросами).

Краткий обзор основных философских концепций смысла жизни (гедонизм, эвдемонизм, экзистенциализм, нигилизм, религиозные взгляды). Использование презентации, содержащей биографии ключевых философов и яркие цитаты. Организация мини-лекции с привлечением учащихся к обсуждению. Акцент на различиях и противоречиях между различными подходами.

Ученики делятся на группы, представляющие различные философские позиции (например, «Сторонники гедонизма» против «Сторонников экзистенциализма»). Каждая группа готовит аргументы в защиту своей позиции, используя изученный материал. Проведение дебатов под руководством учителя. Задача – не победить, а аргументированно представить свою точку зрения и понять позицию оппонента.

Представление учащимся нескольких жизненных ситуаций (кейсов), в которых необходимо принять решение, исходя из определенной философской позиции. Обсуждение каждого кейса в классе, анализ альтернативных решений. Выводы о том, как разное понимание смысла жизни влияет на выборы человека.

Индивидуальная работа учеников с использованием рефлексивных карточек («Три М»). Обсуждение результатов рефлексии в классе. Подведение итогов урока, обобщение изученного материала. Ответы на вопросы учащихся. Выставление оценок (с учетом активности на уроке и качества аргументации в дебатах).