Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, создание благоприятной эмоциональной атмосферы. Краткое вступление учителя, объяснение целей и задач урока, его особенность как открытого мероприятия. Актуализация знаний о средствах музыкальной выразительности и их роли в передаче эмоций.

Прослушивание музыкального фрагмента (например, романса). Сопоставление с отрывком стихотворения (или репродукцией картины), передающим схожие эмоции. Анализ средств выразительности в музыке и литературе (мелодия, гармония, ритм, образы, метафоры и т.д.). Обсуждение того, как эти средства помогают передать эмоциональное содержание.

Комплекс упражнений для развития дыхания, артикуляции и вокального аппарата. Как элемент разминки, упражнения на передачу различных эмоциональных состояний через голос (радость, грусть, гнев, удивление и т.д.) с использованием образных заданий (например, изобразить вокально дождь, ветер, птицу).

Разучивание песни. Анализ текста и мелодии с точки зрения эмоционального содержания. Определение основных эмоциональных пиков и переходов в песне. Выбор вокальных приемов (динамика, тембр, регистр, фразировка) для передачи этих эмоций. Индивидуальная работа учащихся над вокальным исполнением с помощью учителя.

Исполнение песни всем классом. Обсуждение полученных результатов, анализ ошибок и недочетов. Поиск оптимальных решений для улучшения вокального исполнения. Подчеркивание индивидуальных особенностей каждого учащегося и их вклада в общее звучание.

Предложить учащимся создать небольшую вокальную импровизацию на основе стихотворения или картины, выражающую их собственные эмоции и переживания. Это может быть небольшая мелодия или вокализация, сопровождаемая выразительной подачей.

Беседа с учащимися о том, что нового они узнали на уроке, какие навыки приобрели и как они могут использовать их в дальнейшей вокальной практике. Оценка работы учащихся, выставление отметок. Подведение итогов урока и выражение благодарности за активное участие.