Приветствие, проверка готовности к уроку, создание позитивного эмоционального настроя. Учитель предлагает ученикам вспомнить, что такое хорошая атмосфера в классе и как её создать. Проводится небольшая игра-разминка на внимание и концентрацию, чтобы настроить детей на активную работу.

Учитель задает вопросы: Что такое смелость? Какие герои сказок и мультфильмов вам кажутся смелыми? Почему? Проводится мозговой штурм, направленный на выявление представлений учеников о смелости. Формулируется цель урока вместе с учащимися: «Сегодня мы поговорим о смелости и узнаем, как стать смелее».

Просмотр короткого видеоролика или чтение истории о смелом герое. Обсуждение поступков героя, анализ его мотивов и последствий. Учитель объясняет, что смелость – это не отсутствие страха, а умение действовать, несмотря на него. Разграничение понятий смелость и безрассудство с помощью примеров.

Разбиение класса на группы. Каждой группе дается карточка с описанием ситуации, требующей проявления смелости (например, защитить слабого, выступить с докладом перед классом, признаться в ошибке). Ученики разыгрывают предложенную ситуацию, демонстрируя различные способы проявления смелости. Обсуждение ролевых игр, анализ поведения участников, выявление успешных стратегий.

Ученики получают задание нарисовать рисунок или написать небольшой рассказ о своем смелом поступке или о том, как они воображают себя смелыми героями. Проводится выставка рисунков и чтение рассказов. Обсуждение творческих работ, поощрение креативности и самостоятельности.

Учитель обобщает результаты урока, акцентируя внимание на важности смелости и умении преодолевать страхи. Проводится рефлексия с использованием методики «Светофор». Ученики делятся своими впечатлениями о уроке и своими планами на будущее.

Учитель благодарит учеников за активную работу. Объявляет домашнее задание и прощается с классом. Создается позитивная атмосфера завершения урока, выражается уверенность в том, что ученики смогут применять полученные знания в своей жизни.