Приветствие, проверка готовности к уроку, создание положительного эмоционального настроя. Учитель мотивирует учеников к активной работе на уроке, создаёт атмосферу сотрудничества и взаимопонимания. Небольшая игра для привлечения внимания и активации мыслительной деятельности.

Повторение известных звуков и букв, артикуляционная гимнастика для подготовки речевого аппарата к произнесению нового звука [гъ]. Учитель обращает внимание на правильное произношение звуков и интонацию. Использование стихов и скороговорок для развития артикуляции.

Введение звука [гъ] и буквы «Гъ». Объяснение учителем особенностей произношения звука [гъ], его позиции в слове. Демонстрация наглядных материалов (карточек, презентации) с изображением предметов, начинающихся на звук [гъ]. Проговаривание слов вместе с учениками.

Выполнение упражнений на различение звука [гъ] в словах (например, «найди картинку, на которой изображен предмет, начинающийся на звук [гъ]»), написание буквы «Гъ» в прописях, работа с карточками и магнитной доской. Игры «Угадай слово», «Собери слово из букв».

Проведение короткой физкультминутки для снятия усталости и повышения активности учеников. Использование подвижных игр и упражнений, связанных с темой урока (например, изобразить горного козла – гъары). Развитие координации движений.

Ученики делятся на пары или группы и выполняют творческое задание, например, составляют небольшую историю или стишок, используя слова, начинающиеся на звук [гъ]. Обсуждение результатов работы в классе.

Учитель проводит рефлексию, используя прием “Микрофон”. Ученики высказывают свое мнение об уроке, делятся впечатлениями и отвечают на вопросы: что нового узнали, что понравилось, что было трудно. Подведение итогов урока.