Приветствие, проверка готовности к уроку, создание положительного эмоционального настроя. Установка на успешную деятельность. Формулирование задач урока совместно с учащимися. Проверка усвоения ранее изученного материала в форме блиц-опроса на знание частей речи (существительное, прилагательное).

Проведение игры «Что делают?». Учитель показывает карточки с изображением действий (бежит, читает, рисует и т.д.), а дети называют эти действия. Подведение к теме урока: «Все эти слова обозначают действия. Как называются слова, обозначающие действия?» Объявление темы и цели урока.

Объяснение нового материала с использованием презентации. Рассмотрение определения глагола как части речи. Обсуждение вопросов, на которые отвечает глагол ('что делает?', 'что сделает?'). Примеры глаголов и их разбор. Выделение признаков глагола.

Выполнение упражнения «Найди глаголы». Учащиеся получают текст, в котором нужно подчеркнуть глаголы и ответить на вопросы к ним. Работа в парах, взаимопроверка. Проверка выполненого задания всем классом. Индивидуальные карточки с заданиями на определение глаголов и постановку вопросов.

Проведение короткой подвижной игры, имитирующей различные действия, которые обозначаются глаголами (прыгать, хлопать, бегать и т.д.). Цель – снять напряжение и повысить активность учащихся.

Игра «Составь предложение». Учащиеся получают карточки с глаголами и существительными и должны составить с их помощью предложения. Презентация предложений, составленных учащимися. Обсуждение и коррекция ошибок.

Подведение итогов урока. Оценивание работы учащихся. Рефлексия с использованием приема «Светофор». Обсуждение возникших трудностей и их преодоление.

Объяснение домашнего задания. Ответы на вопросы учащихся, связанные с выполнением домашнего задания. Заключительное слово учителя.