Приветствие, проверка готовности к уроку, создание положительного эмоционального настроя. Учитель предлагает учащимся улыбнуться друг другу, чтобы создать благоприятную атмосферу для обучения. Актуализация знаний: повторение понятий «слово», «состав слова» (из слов, изученных ранее). Визуализация: слайд с основными частями слова.

Проводится игра «Разбери слово» (на слайде или на карточках слова, где нужно выделить основу). Учитель подводит учеников к выводу, что в основе слова есть общая часть, которая и является корнем. Формулируется тема урока совместно с учениками. Ставится учебная задача: узнать, что такое корень слова, как его найти и как подобрать однокоренные слова.

Учитель объясняет понятие «корень» слова, используя примеры и наглядные материалы. Подчеркивается, что корень - это общая часть однокоренных слов. Проводится работа с лексическим значением слов: что общего в значении слов с одним корнем? Например, «вода», «водный», «подводный» - всё связано с водой.

Работа в парах: учащимся предлагается найти корень в данных словах и подобрать к ним однокоренные. Дифференцированный подход: для более сильных учеников – слова сложнее, для более слабых – слова проще. Проверка выполненного задания с комментированием. Индивидуальная работа по карточкам с разным уровнем сложности.

Проводится короткая физкультминутка для снятия напряжения и повышения активности учащихся. Например, игра с командами «Если я называю корень, поднимите руки» (учитель называет корни слов, а ученики должны поднять руки).

Коллективная работа с текстом: учащимся предлагается прочитать текст и выписать из него слова с общим корнем. Обсуждение результатов работы. Игра "Найди однокоренные слова": учитель называет слово, ученики по очереди называют однокоренные.

Учащиеся оценивают свою работу на уроке с помощью карточек с эмоциями и отвечают на вопросы: «Что нового я узнал сегодня на уроке?», «Что было самым интересным?», «Какие трудности я испытал?». Обсуждение результатов рефлексии.