Приветствие, проверка готовности к уроку, создание положительного эмоционального настроя. Актуализация знаний о частях слова (приставка, суффикс, окончание) с помощью короткой фронтальной работы. Загадка, подводящая к теме урока. Например: “Без чего не может быть ни дом, ни суп, ни конь?” (Корень).

Беседа о значении слова и его составе. Повторение ранее изученного материала о частях слова. Формулировка темы урока и целей. Обсуждение с учениками, что они уже знают о корне слова и что хотят узнать. Представление проблемной ситуации: “Как найти корень слова?”

Представление алгоритма нахождения корня слова (подбор однокоренных слов, выделение общего в них). Работа с примерами: учитель демонстрирует на интерактивной доске, как применять алгоритм. Учащиеся повторяют за учителем, выполняя задания устно. Совместное составление правила нахождения корня слова в учебнике.

Работа в парах: учащиеся получают карточки с заданиями на нахождение корня в словах. Проверка выполненных заданий, обсуждение затруднений. Фронтальная работа: игра “Найди корень” (на интерактивной доске или на карточках). Индивидуальная работа: учащиеся выполняют упражнение в учебнике на закрепление материала.

Работа в группах: учащиеся получают список слов и должны разделить их на группы по общему корню. Представление результатов работы групп, обсуждение. Создание “карты корней” – графического изображения, иллюстрирующего взаимосвязь между разными словами с общим корнем.

Короткая разминка для снятия напряжения и восстановления работоспособности. Например, игра “Шустрые лингвисты”: учащиеся выполняют задания, связанные с русским языком, сопровождающиеся физическими упражнениями.

Использование приема “Лесенка успеха”. Обсуждение того, что нового узнали на уроке, какие задания были наиболее интересными и трудными. Оценка работы класса и отдельных учащихся. Выставление оценок. Подведение итогов урока с акцентом на достижении поставленных целей.