Приветствие, проверка готовности к уроку, создание позитивного эмоционального настроя. Проводится эмоциональный настрой с использованием позитивных утверждений и упражнений на концентрацию внимания (например, игра «Назови звук»). Озвучиваются цели и задачи урока, объясняется формат занятия для наблюдателей.

Повторение изученного материала по фонетике и грамматике. Проводится устный счет, игра на распознавание звуков и букв, упражнения на определение места звука в слове. Применяется использование интерактивной доски для демонстрации слайдов с заданиями.

Выполнение упражнений на развитие фонематического слуха и анализа. Учащимся предлагается разделить слова на слоги, определить количество звуков, выделить первый и последний звук, найти парные гласные и согласные звуки. Используется дидактическая игра «Найди пару» для закрепления материала.

Выполнение упражнений для развития мелкой моторики и координации движений. Письмо по пунктирным линиям, обведение контуров, раскрашивание, работа с песком и массажными мячиками. Цель – подготовить руку к письму и улучшить графические навыки.

Практическая работа по написанию словарных слов и предложений с акцентом на типичные ошибки, связанные с дисграфией. Учащиеся пишут слова под диктовку, проводится анализ ошибок, объясняются правила написания, выполняются индивидуальные задания.

Вовлечение учащихся в игровой процесс для закрепления навыков правильного письма. Учащиеся выполняют диктант с элементами игры, например, им предлагается писать слова, связанные с определенной темой, или использоваться карточки с картинками. Акцент делается на поощрение и поддержку.

Обсуждение результатов урока, оценка работы учащихся, выявление трудностей и успехов. Проводится общая рефлексия, где ученики делятся своими впечатлениями и мыслями о том, что нового они узнали и чему научились. Учитель благодарит учащихся за активное участие.