Приветствие, проверка готовности к уроку, создание позитивного эмоционального настроя (например, игра «Капелька воды»). Определение темы и целей урока совместно с учениками, мотивация учебной деятельности. Озвучивание целей урока и ожидаемых результатов открытого мероприятия для гостей.

Фронтальный опрос по теме «Вода и её состояния». Учитель задаёт вопросы о свойствах воды, её роли в жизни человека, различных формах существования воды в природе. Проводится игра «Что бывает вода?» (примеры: жидкая, твердая, газообразная) для закрепления знаний.

Учитель презентует материал о круговороте воды в природе с использованием слайдов и модели. Объясняет этапы круговорота (испарение, конденсация, осадки) и роль солнца в этом процессе. Проводится демонстрация эксперимента: испарение воды и конденсация пара на холодной поверхности.

Работа в группах: учащиеся получают карточки с заданиями, связанными с этапами круговорота воды (например, расставить этапы в правильном порядке, составить схему круговорота, объяснить роль каждого этапа). Каждая группа представляет результаты своей работы.

Проведение короткой физкультминутки, имитирующей движение воды (например, «Капельки» - дети двигаются как капельки, собираются в лужицы и испаряются).

Решение проблемной задачи: «Почему в засушливых районах необходимо бережно использовать воду?» Учащиеся обсуждают проблему в группах и предлагают пути её решения. Подчеркивается взаимосвязь круговорота воды и доступности воды в различных регионах.

Выполнение учащимися заданий на карточках с незаконченными предложениями, позволяющих оценить степень усвоения материала. Обсуждение результатов рефлексии, выявление наиболее проблемных моментов и определение направлений дальнейшей работы.

Учитель подводит итоги урока, оценивает работу учащихся и комментирует их достижения. Объявляет домашнее задание – найти и зарисовать примеры проявления круговорота воды в природе в своем регионе. Благодарит учеников за активную работу и гостей за внимание.