Приветствие, проверка готовности к уроку. Создание позитивного эмоционального настроя. Учитель загадывает загадку о доме, чтобы заинтересовать детей темой урока. Организация рабочего пространства для учеников.

Беседа о доме, его комнатах и жильцах. Учитель задает вопросы: «Что такое дом?», «Какие комнаты бывают в доме?», «Кто живет в вашем доме?». Затем учитель предлагает ученикам вспомнить названия комнат, используя презентацию с изображениями.

Представление новой темы: «Мой дом. Мебель в доме». Учитель показывает изображения различных предметов мебели и называет их. Ученики повторяют названия. Затем учитель объясняет назначение мебели, используя примеры из жизни. Используется словарная работа, объяснение новых слов (шкаф, стол, стул и т.д.).

Комплекс физических упражнений, имитирующих действия с мебелью: «Мышка спряталась в шкаф», «Стульчик поднимаем и опускаем», «Стол накрываем и убираем». Цель – снять напряжение и восстановить работоспособность учащихся.

Игра «Расставь мебель по комнатам». Учитель делит класс на группы. Каждой группе выдается набор карточек с изображениями мебели и листы с изображениями комнат. Дети должны расставить мебель по соответствующим комнатам. Проверка выполненной работы.

Игра «Опиши предмет мебели». Учитель показывает изображение предмета мебели, а ученики должны его описать, используя как можно больше слов. Например: «Это стул. Он деревянный, с мягкой спинкой и четырьмя ножками. На нем удобно сидеть».

Задание на закрепление: Учитель задаёт вопросы по изученному материалу: «Как называется этот предмет мебели?», «В какой комнате он обычно стоит?», «Для чего он нужен?». Ученики отвечают на вопросы.

Учитель подводит итоги урока, оценивает работу учащихся и отмечает их достижения. Проводится рефлексия с использованием игры «Светофор». Учитель благодарит учеников за активную работу.