Приветствие, проверка готовности класса к уроку, создание позитивной атмосферы. Краткое объявление темы и цели урока, мотивирование учащихся к активной работе. Подготовка к погружению в тему, создание эмоционального настроя.

Беседа о жизни и творчестве Д.И. Фонвизина, ключевых особенностях эпохи, в которой жил писатель. Вспоминание основных понятий, связанных с комедией, ее жанровыми особенностями и приемами. Актуализация знаний о проблемах воспитания и образования. Небольшая викторина для проверки понимания материала.

Учитель задает проблемный вопрос: «Почему комедия «Недоросль» актуальна и сегодня?». Организация обсуждения, выдвижение учащимися предположений и формулирование целей урока. Обсуждение возможных путей решения проблемы и определения задач урока. Формулировка темы урока совместно с учащимися.

Класс делится на группы, каждой из которых предлагается проанализировать определенный эпизод комедии (например, сцена с Простаковой и Митрофанушкой, сцена обучения Митрофанушки, сцена в поместье). Каждая группа представляет результаты своего анализа, выявляя ключевые черты характеров героев и их поступков. Обсуждение различных точек зрения и формулирование выводов.

Проведение общей дискуссии на основе результатов групповой работы. Выявление актуальности проблем, поднятых в комедии «Недоросль» (проблемы воспитания, образования, социального неравенства, моральных ценностей). Сопоставление ситуации, изображенной в комедии, с современными реалиями. Поиск ответов на вопрос, поставленный в начале урока.

Учитель обобщает результаты дискуссии, делает вывод об актуальности комедии «Недоросль» и ее значении для русской литературы. Подчеркивает важность нравственных ценностей и принципов, поднимаемых в комедии. Оценивание работы учащихся на уроке.

Учащиеся заполняют карточки с незаконченными предложениями, выражая свои впечатления от урока и оценивая свой вклад в общую работу. Обсуждение результатов рефлексии и формирование общего представления об эффективности урока.