Приветствие, проверка готовности класса к уроку, создание позитивного настроя. Объявление темы и цели урока. Краткое повторение ранее изученного материала о царстве Животные и типе Хордовые, в частности о классах рыб, земноводных, пресмыкающихся, что позволит подготовить учеников к восприятию нового материала и установить связь между изученными темами.

Проводится фронтальный опрос по основным понятиям, связанным с типом Хордовые и их классами, с целью выявления уровня усвоения материала. Используются вопросы, направленные на установление ключевых отличий между различными классами. Затем предлагается небольшая проблемная ситуация: «Почему млекопитающие, в отличие от рыб и земноводных, не зависят от водной среды для размножения?».

Объяснение нового материала осуществляется в форме интерактивной лекции с использованием мультимедийной презентации. Рассматриваются основные признаки класса млекопитающих: особенности строения кожных покровов, скелета, мышц, внутренних органов. Особое внимание уделяется роли шерсти, регулированию температуры тела и способам питания. Обсуждаются основные группы млекопитающих: однопроходные, сумчатые, плацентарные.

Класс делится на группы, каждой из которых дается задание: определить, к какому типу и классу относится предложенный организм (на иллюстрации). Затем каждая группа представляет результаты своей работы и объясняет свой выбор, аргументируя его на основе изученных признаков. Проводится обсуждение и коррекция ответов. Используется метод взаимной оценки.

Учащимся предлагается рассмотреть иллюстрации и описания различных сред обитания млекопитающих (леса, степи, пустыни, водоемы, горы). В группах они должны определить, какие адаптации имеют млекопитающие к каждой из этих сред. Результаты работы оформляются в виде таблицы. После работы происходит обсуждение адаптаций и взаимосвязи между средой обитания и особенностями строения млекопитающих.

Проводится игра «Биологическое лото». Учащимся раздаются карточки с описаниями различных млекопитающих. Ведущий зачитывает признаки, а учащиеся должны найти соответствующие карточки на своём поле. Эта игра позволяет закрепить знания о различных видах млекопитающих и их особенностях, а также развивает скорость реакции и внимательность.

Учитель обобщает изученный материал, акцентируя внимание на ключевых моментах. Проводится рефлексия с использованием метода «Светофор». Отвечает на вопросы учащихся. Оценивается работа учащихся на уроке, учитывается активность, правильность ответов, участие в групповой работе.