Учитель приветствует детей, создает положительный эмоциональный настрой. Проводит проверку готовности к уроку: наличие учебных материалов, тетрадей, ручек. Краткое сообщение темы и цели урока. Мотивация учащихся к активной работе. Используется элемент сказки: "Сегодня мы с вами отправимся в страну Орфографии, где нас ждут интересные задания!".

Учитель предлагает детям послушать звуки и определить, какие из них обозначаются буквами «Ж», «Ш», «Ч», «Щ». Используются звуковые карточки с изображением соответствующих предметов. Проводится игра «Найди букву», где дети должны выбрать правильную букву из предложенных вариантов. Цель – вспомнить разницу между звуками и визуальным образом букв.

Учитель предлагает прописать сочетания букв «жи», «ши», «ча», «ща», «чу», «щу» в тетради, обращая внимание на их наклон и соединение. Можно использовать элементы каллиграфии. Проговаривание слогов и слов с этими орфограммами для закрепления аудиального восприятия. Учитель следит за правильностью посадки и удержания ручки.

Класс делится на группы. Каждой группе предлагаются карточки со словами, содержащими изучаемые орфограммы и карточки с другими словами. Ученики должны разложить карточки по «корзинам» (обозначенным соответствующими сочетаниями букв). Проводится взаимопроверка между группами. Использование игрового формата увеличивает вовлеченность и активность детей.

Проведение короткой разминки для снятия усталости и поддержания активности: упражнения на внимание, координацию движений. Например, игра «Шишка-жишка», где дети имитируют движения ежика, белки. Связь с темой урока – использование слов, содержащих изучаемые орфограммы, в командах и названиях упражнений.

Ученикам предлагается выполнить задания в рабочих тетрадях: вставить пропущенные буквы, подчеркнуть орфограммы, составить слова с заданными сочетаниями букв. Дифференцированный подход: для сильных учеников – более сложные задания, для слабых – поддержка и помощь учителя. Проверка работ осуществляется по ключам.

Использование приема «Светофор». Ученики оценивают свою работу на уроке, выбирая соответствующий цвет. Обсуждение трудностей, возникших в процессе работы. Учитель подводит итоги урока, обобщает полученные знания, хвалит учеников за активную работу. Оценка работы класса в целом.