Приветствие, проверка готовности к уроку, создание положительного эмоционального настроя. Создание ситуации успеха: небольшое повторение ключевых моментов предыдущего урока. Учитель настраивает класс на плодотворную работу и создает атмосферу сотрудничества. Проверка наличия учебных материалов.

Упражнения на развитие фонематического слуха: определение первого и последнего звука в слове, выделение звука из сложной структуры, различение похожих звуков. Дидактическая игра «Угадай звук». Учитель акцентирует внимание на правильном произношении звуков и помогает ученикам осознать звуковую структуру слова.

Представление новой буквы (например, «М»), соотнесение звука [М] с буквой. Демонстрация наглядных пособий с изображением предметов, начинающихся на звук [М]. Проговаривание звука и буквы хором и индивидуально. Рассматривание написания буквы, прописывание в воздухе и на доске (по возможности).

Прописывание новой буквы в рабочей тетради, обведение контуров, раскрашивание. Выполнение заданий, направленных на закрепление связи между буквой и звуком. Учитель оказывает индивидуальную помощь ученикам, нуждающимся в поддержке. Повторение правил посадки и положения тетради.

Короткая разминка для снятия напряжения и усталости. Игровые упражнения, связанные с движениями, имитирующими звуки или предметы, начинающиеся на изучаемую букву. Например, «Мышки-норушки» (звук [М]).

Дидактическая игра «Найди картинки, начинающиеся на звук [М]». Составление и чтение слогов и слов с новой буквой (например, ма-ма, мак). Учитель организует групповую работу, где ученики вместе составляют слова и предложения.

Подведение итогов урока. Учитель задает вопросы ученикам о том, что нового они узнали, что им понравилось на уроке, с чем возникли трудности. Ученики делятся своими впечатлениями и оценивают свою работу на уроке, используя смайлики или другие формы оценки.