Приветствие, проверка готовности класса к уроку, создание благоприятной психологической атмосферы. Краткое объявление темы и цели урока, мотивация учебной деятельности. Подготовка к работе, проверка отсутствующих.

Проводится фронтальный опрос по ключевым событиям и понятиям, связанным с эпохой Петра I. Используется презентация с изображениями и краткими тезисами. Цель – вспомнить основные факты и создать основу для дальнейшего анализа. Можно использовать интерактивную викторину.

Ученики работают в группах с фрагментами исторических документов (указы Петра I, мемуары современников, иностранные свидетельства). Каждая группа анализирует свой источник, выявляет его основную мысль и выступает с кратким докладом. Цель – научиться извлекать информацию из первоисточников и оценивать ее достоверность.

Проводится дискуссия, в ходе которой ученики высказывают свои мнения о личности Петра I и его реформах, опираясь на изученный материал и собственный опыт. Учитель выступает в роли модератора, направляя дискуссию в конструктивное русло и стимулируя учеников к аргументированному отстаиванию своей точки зрения. Упор делается на неоднозначность оценки личности.

Класс делится на две группы: одна представляет аргументы в пользу Петра I как выдающегося реформатора, другая – критические замечания относительно его деятельности. Используется метод «Дебатов», где каждая группа представляет свои аргументы, а затем происходит их обсуждение и опровержение.

Учитель обобщает основные выводы урока, подчеркивая противоречивый характер личности Петра I и неоднозначность оценки его реформ. Проводится рефлексия, в ходе которой ученики делятся своими впечатлениями от урока и оценивают свою работу.

Учитель объявляет домашнее задание - написание эссе на заданную тему. Дает рекомендации по его выполнению, отвечает на вопросы учеников.