Приветствие, проверка готовности к уроку. Создание позитивной рабочей атмосферы, объявление темы и цели урока. Краткое вступление учителя о важности качественной подготовки к устному экзамену и особенностях его проведения. Подчеркивается, что урок является моделью экзаменационной ситуации, и учащимся предстоит проявить свои знания и умения.

Проводится фронтальный опрос по ключевым теоретическим вопросам программы (например, орфография, пунктуация, морфология, синтаксис, стилистика). Используются интерактивные задания, такие как блиц-опрос или игра "Своя игра", чтобы активизировать познавательную деятельность учеников и оценить их уровень подготовки. Акцент делается на тех разделах, которые чаще всего вызывают затруднения.

Учащиеся делятся на группы по 4-5 человек. Каждой группе выдается экзаменационный билет с вопросами по различным разделам русского языка. Группы работают над вопросами, распределяя задачи между участниками: кто-то готовит теоретический материал, кто-то подбирает примеры, кто-то формулирует развернутый ответ. Учитель выступает в роли консультанта и помощника.

Каждый ученик по очереди вытягивает билет и устно отвечает на вопросы. Ответ оценивается учителем и одноклассниками по заранее определенным критериям (правильность, полнота, логичность, грамотность речи, культура общения). Учитель оказывает необходимую помощь, направляет ход мысли и исправляет допущенные ошибки. Важно создание обстановки, максимально приближенной к реальному экзамену.

Ученики обмениваются билетами и проводят взаимопроверку ответов одноклассников, используя критерии оценивания. Обсуждаются типичные ошибки, разбираются сложные моменты и даются рекомендации по их исправлению. Учитель модерирует дискуссию и делает обобщающие выводы.

Учитель подводит итоги урока, оценивает работу учеников и отмечает их достижения. Проводится рефлексия, в процессе которой ученики делятся своими впечатлениями от урока, отмечают, что было наиболее полезным и что вызвало затруднения. Обсуждаются перспективы дальнейшей подготовки к экзамену.