Приветствие, проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя. Учитель сообщает тему и цель урока, мотивирует детей к активной работе. Проводится короткая разминка для концентрации внимания, например, игра "Солнышко" (дети поднимают руки выше, когда слышат слово, связанное с природой).

Беседа о том, что такое природа, что окружает нас вокруг. Учитель задаёт вопросы: «Что вы видите на улице? Что растёт в лесу? Какие животные живут в нашей местности?» Используются картинки с изображением различных объектов природы.

Учитель объясняет, что природа делится на живую и неживую. Раскрывает признаки живой природы: рождаются, растут, питаются, дышат, размножаются, умирают. Приводит примеры. Разъясняет, почему к неживой природе относятся солнце, вода, воздух, камни и т.д. Используется презентация с яркими иллюстрациями.

Динамическая пауза, имитирующая движения растений и животных: «Превратимся в деревья, которые растут и тянутся к солнцу…», «Превратимся в бабочек, которые порхают…» и т.д. Эта активность помогает снять усталость и переключить внимание.

Ученики делятся на группы и получают карточки с изображениями различных объектов природы. Задача каждой группы – разделить карточки на две группы: “Живая природа” и “Неживая природа”, объясняя свой выбор. Результаты работы каждой группы обсуждаются всем классом. Учитель корректирует ответы.

Учитель называет объекты, а дети по очереди должны определить, к какой группе они относятся, бросая мяч друг другу. Например: солнце, цветок, камень, дерево, вода и т.д. Игра направлена на закрепление полученных знаний в игровой форме.

Обсуждение того, что нового узнали на уроке, какие признаки живой и неживой природы запомнили. Проводится игра «Микрофон» для рефлексии. Учитель хвалит детей за активную работу и оценивает их деятельность.