Приветствие, проверка готовности к уроку, создание позитивной атмосферы. Краткое вступительное слово учителя о теме урока и его значимости. Создание проблемной ситуации: «Что такое музыка, которая рассказывает историю?».

Беседа о различных видах музыки, ее роли в жизни человека. Повторение ранее изученного материала о музыкальных жанрах и средствах музыкальной выразительности (мелодия, гармония, ритм, тембр, динамика). Установление связи с предыдущими темами.

Объяснение понятия «программная музыка». Рассказ об истории возникновения программной музыки, ее особенностях и примерах. Рассмотрение музыкальных произведений П.И. Чайковского «Зимнее утро» и Н.А. Римского-Корсакова «Шехеразада» с точки зрения программности. Демонстрация отрывков из произведений, обсуждение создаваемых образов.

Ученики делятся на группы. Каждой группе предлагается фрагмент литературного произведения (например, описание природы или сценки из сказки). Задача учеников – создать музыкальную иллюстрацию к этому фрагменту, используя доступные музыкальные инструменты или вокальные возможности. Поощряется использование различных средств музыкальной выразительности для передачи настроения и сюжета.

Группы представляют свои музыкальные иллюстрации, объясняют свой выбор музыкальных средств и рассказывают о том, какие образы они стремились создать. Проводится коллективный анализ представленных работ, обсуждение сильных и слабых сторон, обмен опытом. Акцентируется внимание на взаимосвязи музыки и литературы.

Проводится краткая викторина или игра на закрепление понятий и терминов, связанных с программной музыкой. Ученики отвечают на вопросы о прослушанных произведениях и особенностях программной музыки. Обобщение и систематизация полученных знаний.

Учитель подводит итоги урока, отмечает достижения учеников и акцентирует внимание на основных выводах. Проводится рефлексия в форме обсуждения, где ученики делятся своими впечатлениями от урока и оценивают свою работу. Ответы на вопросы учащихся.