Приветствие учеников, проверка готовности к уроку, создание положительного эмоционального настроя. Настраиваем на активную работу и объявляем тему урока – «Пустыни». Используем приём ассоциации: «Что у вас ассоциируется со словом «пустыня»?». Записываем ответы на доске.

Повторение изученного материала по теме «Климатические пояса». Фронтальный опрос: «Какие климатические пояса вы знаете? Какие особенности климата характерны для каждого пояса?». Подводим учеников к пониманию, что пустыни располагаются в определённых климатических поясах. Используем глобус для наглядности.

Рассказ учителя о пустынях, сопровожденный демонстрацией презентации и иллюстраций. Объясняем понятие «пустыня», перечисляем основные признаки пустыни (малое количество осадков, высокая температура воздуха, скудная растительность и животный мир). Показываем крупнейшие пустыни мира на карте и рассказываем об их расположении.

Работа в группах: Каждая группа получает карточки с изображениями растений и животных, обитающих в пустыне. Задача группы – определить, как эти растения и животные приспособлены к жизни в условиях пустыни, и представить свои выводы классу. Используем метод проблемного обучения.

Динамическая пауза, имитирующая движения животных, обитающих в пустыне (например, верблюда, скорпиона, змеи). Цель – снятие усталости и активизация внимания.

Викторина по теме «Пустыни». Вопросы викторины позволяют проверить усвоение основных понятий и фактов. Используем игровые элементы для поддержания интереса к предмету.

Обобщение изученного материала, обсуждение результатов викторины. Проводим рефлексию: «Что нового вы узнали на уроке? Что показалось самым интересным? Что было сложным?».